ВШ-2007:Решаем проблемы:Группа4/2
м («ВШ-2007: Решаем проблемы:группа 4/2» переименована в «ВШ-2007:Решаем проблемы:Группа4/2») |
|||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
==<p>'''Задание 1. Формулируем проблемы'''</p>== | ==<p>'''Задание 1. Формулируем проблемы'''</p>== | ||
| − | 1. | + | 1. Отсутствие системы (фрагментарность) в построении информационного образовательного пространства не обеспечивает потребность всех категорий участников образовательного процесса. |
| + | |||
| + | '''Почему нет системы?''' | ||
| + | |||
| + | ''- Потому что низкое качество ресурсного обеспечения.'' | ||
| + | |||
| + | '''Почему низкое качество ресурсного обеспечения?''' | ||
| + | |||
| + | ''-Потому что не все участники образовательного процесса стремятся к активному использованию информационных технологий.'' | ||
| + | |||
| + | '''Почему не стремятся?''' | ||
| + | |||
| + | ''- Потому что отсутствует мотивация.'' | ||
| + | |||
| + | '''А почему отсутствует мотивация?''' | ||
| + | |||
| + | ''- потому что участники образовательного процесса не видят конечного результата.'' | ||
| + | |||
| + | '''Почему не видят?''' | ||
| + | |||
| + | ''- Потому что никто не показал.'' | ||
| − | |||
<div align="right" style="font-size:xx-small;"></div> | <div align="right" style="font-size:xx-small;"></div> | ||
| − | + | ||
<!----------------------------------------------------------> | <!----------------------------------------------------------> | ||
| Строка 27: | Строка 46: | ||
==<p>'''Задание 2. Предлагаем варианты решения проблем...'''</p>== | ==<p>'''Задание 2. Предлагаем варианты решения проблем...'''</p>== | ||
| − | + | ''Проблема:'' | |
| + | |||
| + | |||
| + | ''Отсутствие системы (фрагментарность) в построении информационного образовательного пространства не обеспечивает потребность всех категорий участников образовательного процесса.'' | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Используемая креативная методика писка решений проблемы: '''Счастливый случай''' | ||
| + | |||
| + | Холодильник | ||
| + | |||
| + | {| border=1 | ||
| + | !Элемент устройства||Его назначение||Конкретное применение | ||
| + | |- | ||
| + | |Компрессор||Для обеспечивания работы||Он создает условия работоспособности | ||
| + | |- | ||
| + | |- | ||
| + | |Камера охлаждения||Для замораживания продуктов||Креативное мышление | ||
| + | |- | ||
| + | |- | ||
| + | |Уплотнитель||Для сохранения температуры||Сохранность контингента | ||
| + | |- | ||
| + | |- | ||
| + | |Полочки||Для размещения||материально-техничская база | ||
| + | |- | ||
| + | |- | ||
| + | |Фрион||Для охлаждения камеры||Создание единой системы | ||
| + | |- | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
| + | [[Категория:Методическая площадка]] | ||
| + | [[Категория:Семинары]] | ||
| + | '' | ||
| + | |||
| − | |||
<div align="right" style="font-size:xx-small;"></div> | <div align="right" style="font-size:xx-small;"></div> | ||
| − | + | ||
<!------------------------ | <!------------------------ | ||
| Строка 43: | Строка 93: | ||
==<p>'''Наши впечатления...'''</p>== | ==<p>'''Наши впечатления...'''</p>== | ||
*Удалось ли взглянуть на ситуацию под другим углом зрения? | *Удалось ли взглянуть на ситуацию под другим углом зрения? | ||
| + | |||
| + | Нам очень сложно было перестроить свое мышление для выполнения предложенных заданий. Хотя, мы "реабилитировали" себя удачно (на наш взгляд) "разобрав" холодильник. | ||
| + | |||
*Насколько эта методика помогла вам при поиске решений во время семинара? | *Насколько эта методика помогла вам при поиске решений во время семинара? | ||
| + | |||
| + | После данного семинара мы более четко увидели отдельные части единого целого, мы смогли разобраться и разделить "зоны влияния". | ||
| + | |||
*Поможет ли этот подход в дальнейшем решать проблемы в образовательном учреждении? | *Поможет ли этот подход в дальнейшем решать проблемы в образовательном учреждении? | ||
| + | |||
| + | Данный подход возможно использовать на семинарах в своем учреждении для обучения педагогов. | ||
| + | |||
---- | ---- | ||
Версия 11:52, 12 декабря 2007
Результаты работы группы 4/2 на семинаре-практикуме "Есть проблема - есть решение!"
Содержание |
Задание 1. Формулируем проблемы
1. Отсутствие системы (фрагментарность) в построении информационного образовательного пространства не обеспечивает потребность всех категорий участников образовательного процесса.
Почему нет системы?
- Потому что низкое качество ресурсного обеспечения.
Почему низкое качество ресурсного обеспечения?
-Потому что не все участники образовательного процесса стремятся к активному использованию информационных технологий.
Почему не стремятся?
- Потому что отсутствует мотивация.
А почему отсутствует мотивация?
- потому что участники образовательного процесса не видят конечного результата.
Почему не видят?
- Потому что никто не показал.
Задание 2. Предлагаем варианты решения проблем...
Проблема:
Отсутствие системы (фрагментарность) в построении информационного образовательного пространства не обеспечивает потребность всех категорий участников образовательного процесса.
Используемая креативная методика писка решений проблемы: Счастливый случай
Холодильник
| Элемент устройства | Его назначение | Конкретное применение |
|---|---|---|
| Компрессор | Для обеспечивания работы | Он создает условия работоспособности |
| Камера охлаждения | Для замораживания продуктов | Креативное мышление |
| Уплотнитель | Для сохранения температуры | Сохранность контингента |
| Полочки | Для размещения | материально-техничская база |
| Фрион | Для охлаждения камеры | Создание единой системы |
Наши впечатления...
- Удалось ли взглянуть на ситуацию под другим углом зрения?
Нам очень сложно было перестроить свое мышление для выполнения предложенных заданий. Хотя, мы "реабилитировали" себя удачно (на наш взгляд) "разобрав" холодильник.
- Насколько эта методика помогла вам при поиске решений во время семинара?
После данного семинара мы более четко увидели отдельные части единого целого, мы смогли разобраться и разделить "зоны влияния".
- Поможет ли этот подход в дальнейшем решать проблемы в образовательном учреждении?
Данный подход возможно использовать на семинарах в своем учреждении для обучения педагогов.
Просмотры
Личные инструменты
наши друзья
