Учебный проект "Река- путешественница"

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
Строка 37: Строка 37:
 
В результате выполнения в соответствии с государственным образовательным стандартом учащиеся должны:
 
В результате выполнения в соответствии с государственным образовательным стандартом учащиеся должны:
  
Знать:
+
[[Знать:]]
  
 
Взаимосвязи между живой и неживой природой внутри природного сообщества
 
Взаимосвязи между живой и неживой природой внутри природного сообщества
Строка 51: Строка 51:
 
Представителей природного сообщества «водоем»
 
Представителей природного сообщества «водоем»
  
Уметь:
+
[[Уметь:]]
  
 
Выполнять простейшие исследования на основе наблюдения, элементарных экспериментов;
 
Выполнять простейшие исследования на основе наблюдения, элементарных экспериментов;
Строка 76: Строка 76:
 
В ходе проектной деятельности учащиеся создадут презентации, буклеты, стенгазеты, макеты.
 
В ходе проектной деятельности учащиеся создадут презентации, буклеты, стенгазеты, макеты.
 
='''Вопросы, направляющие проект'''=
 
='''Вопросы, направляющие проект'''=
'''Основополагающий вопрос'''
+
 
 +
[['''Основополагающий вопрос''']]
  
 
Отчего река бежит?
 
Отчего река бежит?
  
'''Проблемные вопросы'''
+
1.[['''Проблемные вопросы''']]
  
Почему Волгу так зовут?
+
Куда плывет кораблик?
  
Что было, когда нас не было?
+
1 Учебный вопрос- Где находится исток Волги?  
  
Откуда в речке вода?
+
2 Учебный вопрос- Куда впадает Волга?
  
Куда плывет кораблик?
+
3 Учебный вопрос- Как измерить скорость течения реки?
  
От чего зависит скорость течения реки?
+
2.[['''Проблемные вопросы''']]
  
Обитаема ли речка?
+
Что было, когда нас не было?
  
'''Учебные вопросы'''
+
1 Учебный вопрос- Почему Волгу так зовут?
  
Какие исторические события связаны с нашей рекой?
+
2 Учебный вопрос-
  
Какие архитектурные сооружения есть на ее берегах?
+
3 Учебный вопрос- Какие исторические события связаны с нашей рекой?
 +
 
 +
3.[['''Проблемные вопросы''']]
  
Достаточно ли благоустроены берега нашей реки в черте города?
+
Обитаема ли Река?
  
Судоходна ли Волга?
+
1 Учебный вопрос- Какие животные обитают в реки и на берегах?
  
Где находится исток Волга?  
+
2 Учебный вопрос- Какие растения растут у реки?
  
Куда впадает Волга?
+
3 Учебный вопрос- Каковы источники загрязнения воды в реке и как можно с ними бороться?  
  
Как измерить глубину реки?
+
4.[['''Проблемные вопросы''']] 
  
Как измерить скорость течения реки?
+
Что может украсить берега реки Волги?
  
Какие животные обитают в реки и на берегах?
+
1 Учебный вопрос- Достаточно ли благоустроены берега нашей реки в черте города?
  
Какие растения растут у реки?
+
2 Учебный вопрос- Какие архитектурные сооружения есть на ее берегах?
  
Каковы источники загрязнения воды в реке?  
+
3 Учебный вопрос- Какие архитектурные сооружения можно еще построить?    
  
Как можно с этим бороться?
 
  
 
='''План проведения проекта'''=
 
='''План проведения проекта'''=

Версия 10:47, 10 мая 2010

Содержание

Автор проекта

Мечтанова Ирина Васильевна

Предмет,класс

Окружающий мир

Технология

2 класс

Краткая аннотация проекта

Предлагаемый межпредметный проект проводится в рамках предметных областей «окружающий мир», «технология» Может быть реализован с учениками в форме групповой работы. В результате наблюдений и исследований учащиеся получат представление о реке Волга, встав на позицию «биолога», «историка», «архитектора», «географа».

Данный проект расчитан для учащихся 2 классов

Продолжительность проектов:

3 недели-2 часа аудиторных занятий,2 часа экскурсии,3 часа групповая работа

Проект охватывает темы из школьного курса окружающего мира

"Водоем"

"Взаимосвязи в природе"

"Лента времени"

Технолгия

Работа с различными природными материалами

Освоение техники изготовления обьемных фигур из бумаги и картона

Ожидаемые результаты проекта

В результате выполнения в соответствии с государственным образовательным стандартом учащиеся должны:

Знать:

Взаимосвязи между живой и неживой природой внутри природного сообщества

Легко определяемые свойства воды;

Значение для живых организмов;

Водоемы, их разнообразие(море, река, пруд, болото);

О месте и роли человека в природе;

Представителей природного сообщества «водоем»

Уметь:

Выполнять простейшие исследования на основе наблюдения, элементарных экспериментов;

Определять направление течения реки по компасу, различать правый и левый берег;

Определять на местности скорость течения реки;

Оформлять гербарий, определять родовую принадлежность птиц, насекомых, моллюсков с помощью карты-определителя;

Пользоваться «лентой времени»;

Выполнять объемный макет из бумаги, из природных материалов;

Пользоваться справочной литературой и Интернет-источниками;

Наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

Представлять результаты проектно-исследовательской деятельности в виде буклета, презентации, стенгазеты, макета.

Участвовать в творческой деятельности в природе и обществе.


В ходе проектной деятельности учащиеся создадут презентации, буклеты, стенгазеты, макеты.

Вопросы, направляющие проект

'''Основополагающий вопрос'''

Отчего река бежит?

1.'''Проблемные вопросы'''

Куда плывет кораблик?

1 Учебный вопрос- Где находится исток Волги?

2 Учебный вопрос- Куда впадает Волга?

3 Учебный вопрос- Как измерить скорость течения реки?

2.'''Проблемные вопросы'''

Что было, когда нас не было?

1 Учебный вопрос- Почему Волгу так зовут?

2 Учебный вопрос-

3 Учебный вопрос- Какие исторические события связаны с нашей рекой?

3.'''Проблемные вопросы'''

Обитаема ли Река?

1 Учебный вопрос- Какие животные обитают в реки и на берегах?

2 Учебный вопрос- Какие растения растут у реки?

3 Учебный вопрос- Каковы источники загрязнения воды в реке и как можно с ними бороться?

4.'''Проблемные вопросы'''

Что может украсить берега реки Волги?

1 Учебный вопрос- Достаточно ли благоустроены берега нашей реки в черте города?

2 Учебный вопрос- Какие архитектурные сооружения есть на ее берегах?

3 Учебный вопрос- Какие архитектурные сооружения можно еще построить?


План проведения проекта

1.Введение в проект, распределение по группам.

2.Распределение ролей, постановка проблемных вопросов

3.Составление списка источников, изучение литературы.

4.Исследовательская работа (экспедиция)

5.Обобщение результатов, создание коллективных продуктов.

6.Защита проектов


Вводное занятие (1 неделя) Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется Стартовая презентация "Большая исследовательская экспедиция")

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

http://www.scribd.com/doc/7499001/Krit-Ocen-Wiki

http://www.scribd.com/doc/7500302/kritocenopit

Оценочный лист "Отчет о выполнении проекта"

1.Название проекта

2.Почему я начал работу над проектом?

3.Для чего я работала над проектом?

4.Какой продукт я хочу получить?

5.Как я работал над проектом: Дата, что делал, затрачено времени, консультант,помощь

6.Какой продукт я получил работы над проектом?

7.Что нового я узнал,чему научился?

8.Мои впечатления от работы над проектом

Итоговое оценивание

https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHZjSWFzUHI2VXNHMUdBNC1aaHIzT3c6MQ

Конспект урока

https://mail.google.com/mail/?hl=ru&shva=1#drafts/1285cc983e77f642


Информация про реку Волгу

http://www.locman.net/foto_14064.htm

http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/86/Volga_Ulyanovsk-oliv.jpg

http://ekaterinburg.ucoz.ru/Riba/10_07_03.jpg

http://www.w-fish.ru/img/fish/11.jpg

http://www.kinoglyk.ru/JPEG/0P0RGY7TD5.jpg

Статья учителя

Проект ориентирован на изучение водоема родного края-реки Волги,экологических проблем реки,а так же влияние человека на решение этих проблем Материалы проекта могут быть использованы при изучение тем по окружающему миру ;Водоем,;Взаимосвязи в природе; Лента времени; Работа над проектам побуждает к поиску дополнительной информации,обогащает жизненный опыт в результате наблюдений и экспериментов.

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/