Учебный проект Как люди научились считать

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Вопросы, направляющие проект)
(Вопросы, направляющие проект)
Строка 28: Строка 28:
 
##''Учебный вопрос: •    Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''
 
##''Учебный вопрос: •    Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''
 
##''Учебный вопрос: •    Какие способы счёта были придуманы людьми?''
 
##''Учебный вопрос: •    Какие способы счёта были придуманы людьми?''
##''Учебный вопрос: •    Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание? •    ''
+
##''Учебный вопрос: •    Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?''
  
  
Строка 34: Строка 34:
 
Нужны ли операции числам?  
 
Нужны ли операции числам?  
  
##''Учебный вопрос: •    Что общего у множеств и чисел? •    ''
+
##''Учебный вопрос: •    Что общего у множеств и чисел?''
 
##''Учебный вопрос: •    Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''
 
##''Учебный вопрос: •    Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''
 
##''Учебный вопрос: •    С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''
 
##''Учебный вопрос: •    С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''
 
##''Учебный вопрос: •    Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''
 
##''Учебный вопрос: •    Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''
##''Учебный вопрос: •    Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»? •    •    ''
+
##''Учебный вопрос: •    Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»?''
##''Учебный вопрос: •    Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа? •    •    ''
+
##''Учебный вопрос: •    Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа?''
##''Учебный вопрос: •    Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»? •    •    ''
+
##''Учебный вопрос: •    Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?''
##''Учебный вопрос: •    Почему учение о числах было так важно людям? •    •    ''
+
##''Учебный вопрос: •    Почему учение о числах было так важно людям?''
  
 
#''Проблемный вопрос:''
 
#''Проблемный вопрос:''

Версия 23:04, 23 сентября 2010


Содержание

Автор проекта

Дымченко Галина Васильевна

Название проекта

Удивительный мир чисел

Предмет, класс

Математика,литературное чтение

Краткая аннотация проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Как возникло число?

  1. Проблемный вопрос:

Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?

    1. Учебный вопрос: • Умели ли считать первобытные люди?
    2. Учебный вопрос: • Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?
    3. Учебный вопрос: • Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
    4. Учебный вопрос: • Какие способы счёта были придуманы людьми?
    5. Учебный вопрос: • Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?


  1. Проблемный вопрос:

Нужны ли операции числам?

    1. Учебный вопрос: • Что общего у множеств и чисел?
    2. Учебный вопрос: • Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
    3. Учебный вопрос: • С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
    4. Учебный вопрос: • Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
    5. Учебный вопрос: • Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»?
    6. Учебный вопрос: • Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа?
    7. Учебный вопрос: • Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
    8. Учебный вопрос: • Почему учение о числах было так важно людям?
  1. Проблемный вопрос:

Мог ли человек обходиться без больших чисел?

    1. Учебный вопрос: • Зачем человеку понадобились большие числа?
    2. Учебный вопрос: • Какой новый метод счёта вы узнали?
    3. Учебный вопрос: • Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
    4. Учебный вопрос: • Что такое «живая счётная машина»?
    5. Учебный вопрос: • Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков? •
    6. Учебный вопрос: • Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30? • •
    7. Учебный вопрос: • Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»? • •
  1. Проблемный вопрос:

Почему числа получили имена?

    1. Учебный вопрос: • Для чего людям пришлось придумать названия для чисел? • •
    2. Учебный вопрос: • Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел? • •
    3. Учебный вопрос: • Как появились первые числа, и какие названия они получили? • •
    4. Учебный вопрос: • Как называлось число, которое шло после двух? (много) • •
    5. Учебный вопрос: • Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время? • •
    6. Учебный вопрос: • Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы) • •
    7. Учебный вопрос: • Когда возникло слово для обозначения числа 1 000? • •
    8. Учебный вопрос: • Какое число в Древней Руси называли «тьма»? • •
  1. Проблемный вопрос:

Откуда появились волшебные числа?

    1. Учебный вопрос: • Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел? • •
    2. Учебный вопрос: • Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел? • •
    3. Учебный вопрос: • Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три) • •
    4. Учебный вопрос: • Какова особая роль числа 4 в русской грамматике? • •
    5. Учебный вопрос: • Почему число 3 стало у многих народов священным? • •
    6. Учебный вопрос: • Какое число выступало в роли слова «много»? • •
    7. Учебный вопрос: • Что интересного узнали о числах 40 и 60? • •
    8. Учебный вопрос: • С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми? • •

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания. Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/