Учебный проект Корень, однокоренные слова
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| Строка 76: | Строка 76: | ||
План оценивания. Стратегии оценивания. | План оценивания. Стратегии оценивания. | ||
| + | |||
| + | До начала проекта:вопросы по теме проекта, пробуждающие актуализацию знаний учащихся (презентация учителя). | ||
| + | Составление критериев оценивания. Карта З-И-У. | ||
| + | |||
| + | В ходе проекта: Познакомить учащихся с критериями оценивания. | ||
| + | Обсуждение предварительных результатов в каждой группе. | ||
| + | Групповое тестирование по материалу проекта. | ||
| + | Оценка навыков самостоятельной работы. | ||
| + | |||
| + | После завершения проекта:Защита работ на итоговом занятии. | ||
| + | Саморефлексия. | ||
| + | Оценка работы группы. | ||
| + | Карта З-И-У 2. | ||
| + | |||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
Версия 21:38, 3 октября 2010
Содержание |
Автор проекта
Название проекта
«Не лезьте за словом в карман!»
Предмет, класс
Русский язык, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Когда говорят о важном, о главном, иногда употребляют слово корень. Например, если речь идет о причине чего-то плохого, скажут корень зла. О серьезных ошибках—это в корне неправильно. Если что-то надо основательно переделать, говорят о коренной переработке.
Смотри в корень! или Зри в корень! - значит: выдели самое главное.У слов тоже есть самое важное, самое главное—корень.
Корень берет на свои плечи самый важный смысл не одного слова, а многих, и эти многие слова с одним корнем оказываются родственными.
К сожалению не всем учащимся удается правильно выделить корень и понять его смысл. Многие ученики вместо настоящих корней придумывают какие-то нелепицы, путая корни с приставками и суффиксами.Чтобы не делать таких ошибок, надо знать секреты корня.
Все эти секреты о том, как подбирать родственные слова.Данный проект приобщит учеников к изучению русского языка,исследовательской деятельности,повысит орфографическую зоркость, научит поиску информации, используя различные источники,будет способствовать развитию творческой деятельности и реализации продукта проекта в виде презентаций, буклетов, письменных работ.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Какие секреты есть у корней?
Проблемный вопрос: Сколько бывает родственников у слов?
Учебный вопрос: Какие слова в русском языке называются родственными или однокоренными?
Учебный вопрос: Что такое корень слова?
Учебный вопрос: Как пишется корень в однокоренных словах?
Проблемный вопрос: Кто командует корнями?
Учебный вопрос: Из каких значимых частей состоят слова?
Учебный вопрос: Как определить корень?
Учебный вопрос: Как образуются однокоренные слова?
Проблемный вопрос: Откуда берутся проверочные слова?
Учебный вопрос: Какие слова являются проверочными?
Учебный вопрос: Как подобрать проверочные слова?
Учебный вопрос: Что такое словообразовательные гнезда?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Стартовая презентация учителя "Не лезьте за словом в карман!"
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
До начала проекта:вопросы по теме проекта, пробуждающие актуализацию знаний учащихся (презентация учителя). Составление критериев оценивания. Карта З-И-У.
В ходе проекта: Познакомить учащихся с критериями оценивания. Обсуждение предварительных результатов в каждой группе. Групповое тестирование по материалу проекта. Оценка навыков самостоятельной работы.
После завершения проекта:Защита работ на итоговом занятии. Саморефлексия. Оценка работы группы. Карта З-И-У 2.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
