Учебный проект Таинственные орфограммы
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| Строка 162: | Строка 162: | ||
[https://docs.google.com/document/d/18KBbgddIlYxB7TjLZrPeznQ7fWB6rcdQQA1Se9OxWq0/edit?hl=ru Оценивание презентации учащихся] | [https://docs.google.com/document/d/18KBbgddIlYxB7TjLZrPeznQ7fWB6rcdQQA1Se9OxWq0/edit?hl=ru Оценивание презентации учащихся] | ||
| + | |||
| + | https://docs.google.com/document/d/13wUPpJWVd459dhI8kDbUuwcU5YbtqPXdAbeiIOaQqP0/edit?hl=ru Рефлексия | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
Версия 14:34, 17 октября 2010
Автор проекта
Танайлова Ирина Алексеевна
Название проекта
Таинственные орфограммы
Предмет, класс
русский язык 4 класс
Краткая аннотация проекта
Проект предназначен для учеников 4 класса. Он направлен на продолжение ознакомления с основными понятиями русского языка по темам:"Безударные гласные в корне слова", "Парные звонкие и глухие согласные" через постановку проблемных вопросов и исследовательской работы учащихся.Работа над проектом позволит детям осознанно проверять и писать слова с безударной гласной в корне и парной звонкой глухой согласной в слове, развить культуру письменной речи, орфографическую зоркость, обогатить свой словарный и лексический запас.
План работы над проектом
Работа над проектом ведётся в течение 5 уроков.
Этап 1. Подготовительный.
Учитель планирует:
-подготовку и проведение проекта "Таинственные орфограммы",
-этапы проекта,
-темы для учебных исследований учащихся,
-оценивание в ходе проекта.
Учитель готовит:
-буклет для родителей,
-стартовую презентацию для выявления представлений и интересов учащихся,
-набор дидактического и раздаточного материала
Этап 2. Основной.
- формирование групп с учётом учебных потребностей для исследовательско-поисковой работы,
- "мозговой штурм" в группах,
- план работы в группах,
- выбор темы исследования каждым учеником в группах,
- распределение ролей в группах,
-анализ проблемных вопросов,
Этап 3. Заключительный.
- взаимооценка работ групп,
- подведение итогов работы над проектом,
- проверочная работа по учебному плану с использованием дидактического материала, подготовленного учителем(тест, карточки),
- оформление результатов исследования,
- рефлексия
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Всегда ли мы пишем так, как слышим?
Проблемный вопрос №1:
Зачем человек научился писать?
Учебные вопросы:
1.Когда возникла письменность на Руси?
2.Кто и как писал первые книги?
3.Какими были первые рукописные книги?
4.Что такое каллиграфия?
Проблемный вопрос №2:
Грамоте учиться всегда пригодиться?
Учебные вопросы:
1.Что такое орфограмма?
2.Какие орфограммы вы знаете?
3.Есть ли в правилах исключения?
4.Везде ли надо грамотно общаться?
Проблемный вопрос №3
Чем отличаются звуки от букв?
Учебные вопросы:
1.Какие звуки называются гласными?
2.Какими бывают гласные звуки?
3.Как написать безударную гласную в корне?
4.Как пишется не проверяемая гласная в корне?
5.Какие звуки называются согласными?
6.Как отличить звонкий согласный звук от глухого?
7.От чего зависит твёрдость и мягкость написания согласного звука?
8.Как правильно написать парный звонкий глухой согласный в слове?
Публикация учителя
стр.1
стр.2
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика в проекте Таинственные орфограммы
Работа группы Буквоеды.Викторина
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Оценивание презентации учащихся
https://docs.google.com/document/d/13wUPpJWVd459dhI8kDbUuwcU5YbtqPXdAbeiIOaQqP0/edit?hl=ru Рефлексия
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Тренажёр по русскому языку для гласных
Тренажёр по русскому языку для согласных
