Учебный проект Растениеводство нашего края
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
Строка 147: | Строка 147: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
− | [ https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BwlW_DlC8GxTNmNmMzY0Y2MtMmIyZC00NzllLWI2NGItYTJkN2ExZTNkZTAw&hl=ru План оценивания] | + | [[ https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BwlW_DlC8GxTNmNmMzY0Y2MtMmIyZC00NzllLWI2NGItYTJkN2ExZTNkZTAw&hl=ru План оценивания]] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' |
Версия 00:44, 17 ноября 2010
Автор проекта
Ярошенко Антонина Михайловна
Название проекта
Растениеводство нашего края
Предмет, класс
Окружающий мир, 4 класс
Краткая аннотация проекта
Проект ориентирован на изучение вопросов, связанных с конкретным представлением учащихся о растениеводстве Самарской области. Материалы проекта могут быть использованы при изучении раздела «Родной край - часть большой страны". Работа над проектом помогает удовлетворить познавательный интерес учащихся, побуждает к поиску дополнительной информации, обогащает их жизненный опыт в ходе решения практических задач. Проект познакомит с отраслями растениеводства, расширит знания о растениях. Даст возможность ответить на вопрос: «Всё ли красивое полезно?».
План проекта
Подготовительный этап
- определить тему проекта, поставить цель и задачи проекта, сформулировать вопросы;
- определить этапы проекта, темы учебных иследований;
- составить план оценивания;
- составить список литературы;
- приготовить буклет для родителей;
- вводную презентацию для учащихся;
- список оборудования (фотоаппарат, соковыжималка, весы и др.);
- разработать критерии оценивания.
Основной этап
- знакомство родителей с буклетом;
- показ вводной презентации;
- постановка проблемных вопросов;
- деление на группы и распределение ролей;
- анализ проблемных вопросов;
- мозговой штурм, составление плана деятельности учащихся;
- исследовательская деятельность учащихся:
а)социологический опрос,
б)экскурсия на рынок,
в)закупка продуктов,
г)изготовление сока,
д)оценивание.
- оформление результатов исследования в виде презентации, буклета, альбома кроссвордов и загадок, стенгазеты;
- проверка знаний по учебному плану (тест).
Заключительный этап
Защита проекта:
- презентация работ учащихся;
- основные выводы по теме исследования;
Оценивание работ:
- проверка учителем тестовой работы по учебному плану;
- защита продуктов исследования (сок, альбомная, стендовая презентации);
Подведение итогов:
- рефлексия учащихся;
- рефлексия родителей.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Пожнёшь ли то, что посеешь?
1.Проблемный вопрос:
Какая из отраслей растениеводства в Самарской области развита в большей степени?
Учебные вопросы:
1.Что такое растениеводство?
2.На какие отрасли делят растениеводство?
3.Что такое полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство?
2.Проблемный вопрос:
Как возникли культурные растения?
Учебные вопросы:
1.Что такое "сорта культурных растений"?
2. Что явилось причиной выращивания культурных растений?
3. Какие культурные растения выращивают в Самарской области?
3.Проблемный вопрос:
Всё ли красивое полезно?
Учебные вопросы:
1. Где выращивают овощи и фрукты?
2. Какую роль в питании играют овощи и фрукты?
3. Какие овощи и фрукты вкуснее и полезнее, которые привезли из других стран, выращенные в теплицах или выращенные на приусадебном участке?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика в проекте:"Растениеводство нашего края"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Дидактический материал Мусорный ящик