Обсуждение:Классные инструменты на уроках биологии и экологии

Версия 23:44, 17 ноября 2010

Уважаемые коллеги!

Выберите ОДИН инструмент сервиса, который показался вам самым интересным и полезным и объясните свой выбор: почему вы выбрали этот инструмент и как, используя его, можно организовать работу учеников?

Нажмите Править и в окне редактирования после звездочки запишите свое сообщение (4-5 предложений). Не забудьте оставить свою Подпись и нажать кнопку Записать страницу.

• ...Очень понравился "Генератор аркадных игр". Сама получила огромное удовольствие при их составлении.Для детей это удачная форма в виде игры получать и закреплять свои знания.Можно удачно организовать работу парами. Михеева В.В.
• ...С удовольствием работала с инструментом "Мусорный ящик игр". Его можно использовать и при изучениии нового материала,закреплениии, при сдаче зачетов и на внеклассных мероприятиях. Его можно применять при индивидуальной работе, а также в паре. во время самопроверки и самоконтроля. Дети в восторге! Пятаева Т.Ю.
• ...К сожалению, не было возможности из-за нехватки времени познакомиться со всеми классными инструментами. Надеюсь, это в будущем восполнить. Более простым в создании показался "Генератор аркадных игр". Например,"Стрельбой по мишеням" можно заинтересовать не самого радивого ученика. Бутыгина Е.С.
• Удобным и простым в создании является "Генератор аркадных игр". Использую такие игрушки на уроках биологии в среднем звене, дети в восторге, за урок все получают оценки, да и запоминают материал лучше. На неделе естественных дисциплин среди учащихся 6-х классов проводила серию игр, азарт и желание победить восполнили множество пробелов. Шавалиева Е.В.
• Игровое обучение – необходимы вид деятельности, в процессе которого углубляются и закрепляются полученные знания, умения и навыки. Как сказал И. Хейдинг: «Человеческая культура возникла и развивается в игре, как игра». Нам с ребятами понравились аркадные игры. Именно использую сервис Classtools.net, мы сделали задание. В ходе, которого у детей развивается внимание, память, умение сравнивать, сопоставлять. Возникает стремление к познавательной деятельности. Данное задание можно использовать на уроках (если есть компьютер в кабинете), как закрепление материала, а также как повторение пройденного. Кошелева Н.Н.
• Спасибо координаторам поекта за моё знакомство с данным сервером. Теперь я знаю,что можно создать классные инструменты: просто и удобно, поможет в этом "Генератор аркадных игр".Не надо тратить время на поиск интерактивных предметных игр, а проще их составить самому, учитывая индивидуальность детей.Использовать игры можно как на уроках,так и во внеклассной деятельности по предмету.Красильщикова О.Н.
• Познакомилась с сервисом classtools.net. участвуя в конкурсе IT-activity. Тогда работала над «рыбным скелетом». При более детальном изучении сервиса очаровалась «генератором аркадных игр». Просто, доступно, удобно, быстро! Материал не надо подгонять «под себя», как при использовании чужих ресурсов. Можно по одной и той же теме составлять разноуровневые задания при помощи разных шаблонов и привлекать к работе всех учеников класса. Особенно удобны аркадные игры на этапе закрепления изученного материала. А самое главное, повышается интерес учащихся к предмету. Ведь учиться играя любят все дети! Использовать аркадные игры можно не только на уроках, но и классных часах и во внеурочное время. Думаю, что весьма удачно размещать такие игры, по определённой тематике, на странице личного предметного блога преподавателя или классного руководителя. Аркадными играми можно частично, или даже полностью, заменить зачёты, тестирования, контрольные работы. Форма работы может применяться как индивидуальная, так и групповая. Единственный «минус» ресурса: жаль, что без интернета использовать эти игры нельзя!--Зерали Ольга Леонидовна 22:18, 17 ноября 2010 (MSK)
• ...*...Свои задания делала в шаблоне «Генератор аркадных игр» – простой инструмент без лишних затрат времени. Вероятное использование: закрепление терминологии, проверка домашнего задания и проч. Понравились и заинтересовали игры «Соответствующие пары» и «Маниакальный Шахтёр» (тут кроме названия, конечно). В некоторых форматах столкнулась со сложностью формулировки заданий: нужно было кратко их записывать, так как иначе они не умещались в рамках. В «Стрельбе по словам» и «Весёлая стрельба из пушки» насторожила чрезмерная, на мой взгляд, агрессивность игр. Поникарова Л.Р.
• ...
• ...
• ...
• ...