Учебный проект Жизнь слов в речи
(→План проекта) |
(→План проекта) |
||
| Строка 19: | Строка 19: | ||
#обсуждение с детьми постановки проблемы; | #обсуждение с детьми постановки проблемы; | ||
#выбор темы; | #выбор темы; | ||
| − | # | + | #родительское собрание(ознакомление с проблемой); |
#демонстрация буклета; | #демонстрация буклета; | ||
#проведение диагностической анкеты; | #проведение диагностической анкеты; | ||
| Строка 29: | Строка 29: | ||
#обсудить направления сбора информации; | #обсудить направления сбора информации; | ||
#сбор информации и контроль; | #сбор информации и контроль; | ||
| − | #анализ | + | #анализ собранной информации; |
#корректировка. | #корректировка. | ||
Заключительный этап: | Заключительный этап: | ||
| − | #представление отчета(перечень словарей,презентация,памятка,буклет) | + | #представление отчета(перечень словарей,презентация,памятка,буклет); |
#проведение теста; | #проведение теста; | ||
#защита работ; | #защита работ; | ||
Версия 14:12, 8 декабря 2010
Автор проекта
Петриева Ольга Александровна
Название проекта
Жизнь слов вречи
Предмет, класс
Литературное чтение,русский язык,риторика 4класс
Краткая аннотация проекта
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся в начальных классах. Он может быть эффективно использован во всех классах. Проект улучшает усвоение образовательных стандартов по таким предметам, как русский язык, литературное чтение и риторика. В ходе работы со словарями и справочниками, художественными текстами, через диалог происходит культурное, нравственное, духовное взаимообогащение учащихся и преподавателя. Продолжительность проекта рассчитана на короткий срок- 4часа. Проект охватывает такие учебные темы в русском языке «Синонимы, антонимы и омонимы», «Лексическое значение слов», «Фразеологизмы», «Словообразование».
План проекта
На подготовительном этапе проводится:
- обсуждение с детьми постановки проблемы;
- выбор темы;
- родительское собрание(ознакомление с проблемой);
- демонстрация буклета;
- проведение диагностической анкеты;
- презентация для детей;
- выявление пути реализации проекта.
В ходе проекта учащимся предлагается:
- работать в 3-х группах(деление по интересам);
- обсудить задание в группах;
- обсудить направления сбора информации;
- сбор информации и контроль;
- анализ собранной информации;
- корректировка.
Заключительный этап:
- представление отчета(перечень словарей,презентация,памятка,буклет);
- проведение теста;
- защита работ;
- анализ;
- награждение лучших.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Откуда вы приходите слова?
- Проблемный вопрос:Были ли в древности словари?
- Учебный вопрос: Когда и откуда пришла грамотность?
- Учебный вопрос: Где впервые применили грамотность?
- Учебный вопрос: Какое наследие оставили В.И.Даль и С.И.Ожегов?
- Проблемный вопрос:По каким признакам создавались словари?
- Учебный вопрос: Что такое словарь?
- Учебный вопрос: Когда словарь приходит на помощь?
- Учебный вопрос: Как знание алфавита помогает в работе со словарем?
- Учебный вопрос: Какую информацию можно получить из словарей?
- Проблемный вопрос:Как работать со словарями?
- Учебный вопрос: Есть ли тайны в словарях?
- Учебный вопрос:Можно ли отнести словарные слова к "живым"?
- Учебный вопрос:Посещают ли "заморские гости" наши словари?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
