Учебный проект Край родной,навек любимый
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| Строка 90: | Строка 90: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * Памятка для ученика "Построение таблицы "Знаю. Интересуюсь.Умею." | + | * Памятка для ученика "Построение таблицы |
| − | *Оценочный лист для ученика | + | "Знаю. Интересуюсь.Умею." |
| − | + | *Оценочный лист для ученика. | |
| − | * | + | * |
| − | + | ||
| − | + | ||
| | | | ||
| + | *Организация групп | ||
| + | *Распределение обязанностй | ||
| + | Заполнение таблиц "Знаю.Интересуюсь.Умею." | ||
| + | Поиск информации | ||
| + | Выполнение заданий | | ||
*... | *... | ||
*... | *... | ||
Версия 20:31, 26 декабря 2010
Автор проекта
Павлихина Екатерина Егоровна
Название проекта
"Край родной,навек любимый"
Предмет, класс
Окружающий мир,4 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект может быть реализован в 4 классе на уроках по курсу "Окружающий мир" в течение 5 учебных недель.Он охватывает тему "Родной край часть большой страны".Проект направлен на развитие следующих компетенций:
• коммуникативной;
• информационной;
• исследовательской;
• учебно-познавательной.
Ожидаемые результаты обучения.
После завершения проекта учащиеся должны знать:
• особенности природы родного края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества.
Учащиеся должны уметь:
• распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя;
• различать важнейшие природные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственные животные своего края.
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: - личностные: умение работать в команде, быть лидером, выполнять разные роли и обязанности, умение сопереживать, признавать различные мнения; - метапредметные: способность формулировать, анализировать и решать проблемы, уметь представлять полученную информацию в виде схемы, альбома, творческой игры и т.д.; умение читать информацию, записанную условными обозначениями, переводить информацию в условные обозначения; - предметные: умение распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; умение различать важнейшие природные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственные животные своего края.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Любовь к родине – достоинство или недостаток цивилизованного человека?
- Проблемный вопрос: Где находится малая Родина?
- Учебный вопрос: Где расположена Самарская область?
- Учебный вопрос: Какие районы, города, населенные пункты входят в состав Самарской области?
- Учебный вопрос: Какие растения и животные встречаются в нашем крае?
- Проблемный вопрос: За что вы любите свой край?
- Учебный вопрос: Что такое подземные богатства? Какими природными ископаемыми богата Самарская область?
- Учебный вопрос: Какие памятники природы и культуры есть в нашем крае?
- Учебный вопрос: Какие крупные промышленные и аграрные предприятия работают в нашей области?
- Проблемный вопрос: Нужно ли охранять природу родного края?
- Учебный вопрос: Что такое особо охраняемые природные территории(ООПТ)? Какие ООПТ есть в нашем крае?
- Учебный вопрос: Что такое институт экологии? Где находится институт экологии Волжского бассейна? Что изучают его специалисты?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по теме Где находится малая Родина
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
"Знаю. Интересуюсь.Умею."
|
Заполнение таблиц "Знаю.Интересуюсь.Умею." Поиск информации Выполнение заданий |
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
[Тест]
