Стр.2
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители» | + | [[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»]], стр.2, [[стр.3]] |
| − | + | ||
| + | V. Физ-минутка (проводит ученик) | ||
| + | VI. Закрепление знаний. | ||
| + | 1. Беседа. | ||
| + | - Ребята вы услышали много названий грибов. Тело гриба состоит из ножки и шляпки. Как назовем их одним словом? (шляпочные) | ||
| + | - Все шляпочные грибы делятся на трубчатые и пластинчатые. | ||
| + | - На какие две группы их можно поделить? (съедобные и несъедобные). (слайды) | ||
| + | - Как распознать грибы? (У несъедобных грибов, особенно «бледной поганки», есть чашечка, из которой она растет, на ножке, под шляпкой – юбочка.) | ||
| + | - Ребята, у грибов есть грибы двойники. Они похожи на настоящие. (Пока-зать на плакате несъедобные грибы и двойники) | ||
| + | 2. Игра: «Собери грибы в лукошко». | ||
| + | - «Бледная поганка» нам приготовила такую игру: «Собери грибы в лукошко». Прежде чем собрать грибы, составим памятку грибнику. На столах у вас лежат листочки с памяткой. Прочитай, N, первое задание.(См.приложение 1.) | ||
| + | 3. (Русский язык) Составление памятки грибнику. | ||
| + | Задание 1. Вставьте в текст подходящие по смыслу слова с корнем -гриб- , выделите корень. | ||
| + | Задание 2. Разноуровневое. Подберите слова к схемам из памятки. Запиши их. | ||
| + | А ____________________________________________ | ||
| − | + | В _____________________________________________ | |
| + | |||
| + | С ____________________________________________ | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Задание 3. Выделенное предложение разбери по частям речи. | ||
| + | Настоящему грибнику лес радуется, как другу. | ||
| + | (Каждое задание проверяем, оцениваем.) | ||
| + | - Памятка готова, открываем рабочие тетради на стр., урок 27, задание №5. | ||
| + | VII. Самостоятельная работа. | ||
| + | - Обведите в кружок зеленым цветом съедобные грибы, красным - зачеркните несъедобные. (Включаю магнитофон пение птиц. Пока поют птицы, вы собираете грибы. Птицы не поют ночью. Грибов не видно. Заканчиваем работу.) | ||
| + | 1.(Работа в парах.) Поменяйтесь тетрадями, взаимопроверка, оценка. | ||
| + | 2. Беседа. | ||
| + | - Принесли грибы домой, что же с ними делать? (перебрать, помыть и т.д) | ||
| + | - Какую пользу нашему здоровью приносят грибы? (в грибах очень много витаминов С, Д, В, РР. Рыжики – лидеры витамина А. Грибы содержат 30% белка, т.е. больше, чем в мясе, минеральные соли, углеводы, клетчатку, 0,5% жира. Но самое большое значение имеет содержание в грибах - лецитина. Он препятствует отложению холестерина в крови. Грибы называют – «лесное мясо». ) | ||
| + | - Дары могут оказаться опасными для здоровья. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»]], стр.2, [[стр.3]] | ||
Версия 15:29, 9 января 2011
Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители», стр.2, стр.3
V. Физ-минутка (проводит ученик) VI. Закрепление знаний. 1. Беседа. - Ребята вы услышали много названий грибов. Тело гриба состоит из ножки и шляпки. Как назовем их одним словом? (шляпочные) - Все шляпочные грибы делятся на трубчатые и пластинчатые. - На какие две группы их можно поделить? (съедобные и несъедобные). (слайды) - Как распознать грибы? (У несъедобных грибов, особенно «бледной поганки», есть чашечка, из которой она растет, на ножке, под шляпкой – юбочка.) - Ребята, у грибов есть грибы двойники. Они похожи на настоящие. (Пока-зать на плакате несъедобные грибы и двойники) 2. Игра: «Собери грибы в лукошко». - «Бледная поганка» нам приготовила такую игру: «Собери грибы в лукошко». Прежде чем собрать грибы, составим памятку грибнику. На столах у вас лежат листочки с памяткой. Прочитай, N, первое задание.(См.приложение 1.) 3. (Русский язык) Составление памятки грибнику. Задание 1. Вставьте в текст подходящие по смыслу слова с корнем -гриб- , выделите корень. Задание 2. Разноуровневое. Подберите слова к схемам из памятки. Запиши их.
А ____________________________________________
В _____________________________________________
С ____________________________________________
Задание 3. Выделенное предложение разбери по частям речи.
Настоящему грибнику лес радуется, как другу.
(Каждое задание проверяем, оцениваем.)
- Памятка готова, открываем рабочие тетради на стр., урок 27, задание №5.
VII. Самостоятельная работа.
- Обведите в кружок зеленым цветом съедобные грибы, красным - зачеркните несъедобные. (Включаю магнитофон пение птиц. Пока поют птицы, вы собираете грибы. Птицы не поют ночью. Грибов не видно. Заканчиваем работу.)
1.(Работа в парах.) Поменяйтесь тетрадями, взаимопроверка, оценка.
2. Беседа.
- Принесли грибы домой, что же с ними делать? (перебрать, помыть и т.д)
- Какую пользу нашему здоровью приносят грибы? (в грибах очень много витаминов С, Д, В, РР. Рыжики – лидеры витамина А. Грибы содержат 30% белка, т.е. больше, чем в мясе, минеральные соли, углеводы, клетчатку, 0,5% жира. Но самое большое значение имеет содержание в грибах - лецитина. Он препятствует отложению холестерина в крови. Грибы называют – «лесное мясо». )
- Дары могут оказаться опасными для здоровья.
Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители», стр.2, стр.3
