Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.

Автор: Михеева Наталья Андреевна

КОМАНДА "IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ"

Прогресс неуклонно движется вперед, не обошел стороной он и образование. Применение ИКТ, владение ПК и многое другое - требуют от педагога все новых знаний.

Казалось бы, как связать такое, можно сказать "вредное" занятие - игра на ПК и обучение? Ничего невозможного нет! Многие педагоги образовательных учреждений уже внедрили в свою практику презентации, флэш - игры, видео - материалы, тем самым, сделав урок живым и интересным. Русский язык – один из сложных учебных предметов в начальной школе. Многим детям приходится приложить немало усилий для освоения этой дисциплины. Важным условием успешного усвоения учебного материала является наличие познавательного интереса к изучаемому предмету. Думаю никто не станет спорить, что развитие ребенка происходит через игру. Часто применяют разнообразные игры в практике и педагоги, организуют познавательно- развлекательные уроки - викторины, сказки, КВН и т.д. Теперь, с помощью новых технологий, все стало еще проще и еще более интересней.
Я предлагаю Вам ознакомиться с уроком - обобщением по теме «Глагол».
Шаблоны обучающих флэш-игр можно применить на любом уроке (требуется только компьютер и выход в Интернет).
Хотелось бы поделиться своим опытом применения флэш-игр на уроках русского языка (хотя применить можно на любом другом уроке).
В классе у нас давно «прижился» компьютер. Меня всегда мучило то, что ПК служил в классе печатной машиной, развлекательным центром, работой с лицензионными обучающими дисками и тому подобному.
Участие в дистанционном проекте для педагогов «IT-aktivity 2009-2010г.» дало мне возможность научиться новому и применить на практике свои знания.
В начале 2010-2011 учебном году мои ребята стали четвероклассниками, достаточно взрослые, второй год обучались в школе работе с компьютером. Я почувствовала, что настало время не только делать всё самой, но и обучить ребят. Работать с обучающими флэш-играми дети уже умели, осталось научить их составлять их.
По русскому языку мы прошли тему «Спряжение глаголов». Дети разбились на группы. Я предложила написать по 10 глаголов каждого спряжения, включая глаголы-исключения. Потом дала ссылку на сайт «ClassTools» Шаблоны (воспользовалась ссылкой, данной на странице проекта «IT-aktivity»), показала, как вносятся данные. Дети были в восторге от такой работы: необычно, интересно. А я радовалась тому, что: во-первых, чтобы выбрать глаголы, надо знать правила, во-вторых, надо знать глаголы-исключения, в-третьих, я в итоге получила 4 интерактивных игры: 1 группа [1], 2 группа [2], 3 группа [3], 4 группа [4] , с помощью которых могла проверить весь класс на умение определять спряжение в безударных позициях, правильно называть безударные личные окончание глаголов, а, в-пятых, на протяжении всей работы дети учатся правильно писать безударные личные окончания глаголов.
Если в классе есть компьютер, достаточно купить модем для выхода в Интернет (что мы и сделали). По любой теме можно составить любую обучающую интерактивную игру. Как же я проверяла? Открывались все ссылки на игры, около компьютера ложила список детей; один сидел за компьютером, второй- чуть в стороне. Результат дети сами записывали. Потом видны были средние показатели по времени. Получилось, что на «5» пройти 20 глаголов - до 36секунд, «4»- до 46 секунд, «3»- от 46сек. Часть ребят были и те, кто проходил за 28 секунд, но были и такие, которые классифицировали 20 глаголов за 100 секунд. Некоторые из них утверждали, что правила учили, но прохождение такой флэш-игры заставлял их осознавать, что недостаточно хорошо выучены глаголы-исключения и остальные правила. При повторном прохождении (игры другой группы) эти ребята показали прекрасные результаты.

Всё, что касается обучающих флэш-игр, то можно работать группами, всем классом одновременно (с выводом на интерактивную доску), индивидуально в компьютерном классе. Так как весь урок дети проводят около компьютера, необходимо, помимо физ.минутки, провести 2 зарядки для глаз.

Я этот урок провела после длительного отдыха. Дети немного "досыпают", и, чтобы их "разбудить", активизировать мыслительную деятельность и проверить остаточные знания, мне очень помог данный урок.
Урок, который я представляю ВАМ, надо проводить в компьютерном классе.
Приглашаю к диалогу по данной теме. Высказывайте свои мнения.

Цель: обобщить знания о глаголе.

Задачи урока:

1. Обобщить знания учащихся о способах определения спряжения глаголов.
2. Закрепить умения учащихся определять вид, число и лицо глаголов.
3. Сформировать алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме и по форме глагола 3 лица множественного числа.
4. Развивать умение различать глаголы 1 и 2 спряжения, различать глаголы-исключения.
5. Обогащать словарь учащихся.
6. Формировать навыки связной речи.
7. Развивать у учащихся память, внимание, логическое мышление; развивать умение работать в паре, группе, формулировать выводы, доказывать свою точку зрения.
8. Воспитывать в учащихся дружелюбие, терпимость, уважение к одноклассникам.

Оборудование:

•компьютеры, проектор, экран;
•карточки с заданиями;
•презентация 23 слайда (среда POWER POINT); [5] или [6]
•обучающие flesh- игры.

Ожидаемые результаты:
1) Повышение интереса к урокам русского языка.
2) Расширение словарного запаса.
3) Обобщение наблюдений.

Ход урока.

I. Организационный момент.
-Добрый день, ребята!

I I .Работа с новым словарным словом.

1.«Отгадай слово» (Слайд 2).

2.Синквейн [7] «энциклопедия» [8](Слайд 3).

I I I. Повторение пройденного материала «Части речи».

1. - Какие части речи вы знаете?

2. Кластер (Слайд 4).

3. Что обозначает каждая часть речи?
(Слайд 5).

-Соедини часть речи и обозначение.

(фронтальная работа)

4.Обучающая флэш- игра "Части речи" [9] (Групповая работа)

ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ [10]
(Учитель водит курсором-свечой, дети следят глазами. Отгадать название картины и художника-автора. При окончании - учитель нажимает на лампочку и все видят картину)

IV.Повторение пройденного материала по теме « Глагол».

-Учитель читает стихотворение:

Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет, иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Всё расскажет нам глагол.

1).Повторение правила «Глагол»(Слайд 6)

- Сегодня мы с вами повторяем всё, что мы знаем о глаголе.

-Давайте вспомним правило о глаголе.

2). Неопределённая форма глагола.

-Что помогает поставить глагол в начальную форму?
Вопросы: что делать? и что сделать? -Как еще мы можем назвать начальную форму глагола?
Неопределенная форма, инфинитив.
- Какие суффиксы указывают на неопределённую фору глагола?
-ть, -ти, -чь.

Приведите свои примеры.

3). Виды глаголов. (Слайд 7-8)

– Какие виды глаголов мы знаем?
Совершенный и несовершенный.
-Что помогает определить вид глагола?
Приведите примеры.
- Вопрос что делать? – несовершенный вид – бежать.
-Вопрос что сделать? – совершенный вид – прибежать.

-Меняется ли вид глагола?
Вид глагола в разных формах не меняется.

Выпишите 1 вариант: глаголы совершенного вида

2 вариант: глаголы несовершенного вида.

Работа с интерактивной доской (групповая или фронтальная работа).

Приписать, вышел, видеть, знать, узнавать, гулял, поставил, сидит, проговорил, уговаривать.

Исправление ошибок: стрелкой указать направление в другой столбец.

4) Спряжение глагола.

-Что такое спряжение глагола? (Слайд 9).

Повторение алгоритма определения спряжения глаголов двумя способами:

- по окончанию в форме 3 лица множественного числа (-ут, -ют – 1 спряжение; -ат, -ят – 2 спряжение)

- по неопределённой форме глагола (- ить – 2 спряжение, остальное- 1 спряжение + глаголы-исключения)

5) Повторение глаголов-исключений (по вариантам, по цепочке или в парах).
-Вспомним глаголы-исключения (Слайд 10-11).

6) Алгоритм написания безударного окончания глагола:
1. Слайды 12-13 .
1. «Гамбургер»

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА. (Слайд 14).
«Танец утят»[11]
ТЕКСТ "Танец маленьких утят" слова Ю.Энтина, музыка неизвестного автора [12]

7) Классификация глаголов. (Слайд 15)

8) Время глагола. (Слайд 16)

-Какие времена глаголов вы знаете?
Настоящее, прошедшее, будущее.
-Что вы можете о глаголах каждого времени? Приведите примеры.

9). Постоянные и непостоянные признаки глагола.

1.Непостоянные признаки.

(Слайд 17).

В какой форме должен стоять глагол, у которого невозможно определить непостоянные признаки?
- Неопределенная форма глагола.
Посмотрите на слайд. Какого непостоянного признака не хватает в каком времени?

2.Постоянные признаки.

Работа в парах.

На партах лежат карточки с признаками глагола.

Вид глагола, время глагола, число глагола, спряжение глагола, наклонение глагола, лицо глагола, род глагола.

Поставьте плюс у постоянных признаков и обсудите с соседом правоту выбора.

Итак, постоянные признаки: вид и спряжение глагола.

10). Самостоятельная работа. (Слайд 18)
-Мы снова возвращаемся к стихотворению о глаголе и поработаем с ним.
Вставьте пропущенную букву. Докажите усто верность выбора.

Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что дела…т, расскаж…т:
Черт…т, пиш…т иль поёт,
Вышива…т или паш…т,
Или забива…т гол,
Вар…т, жар…т, мо…т, чист…т –
Всё расскаж…т нам глагол.

ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ (квадраты). Учитель называет числа от 1 до 12, учащиеся только глазами ищут их на слайде. (Слайды 19-20)

11). Морфологический разбор слова «Убежал».

11.1. Давайте делаем морфологический разбор глагола «убежал».
11.2. Посмотрите на слайд и скажите, что здесь неверно? Что бы вы изменили? Найдите ошибки.
(Слайд 21)

12). Поставь глаголы в том времени, числе и лице, которые указаны в скобках. Определи спряжение глаголов.
(Слайд 22)

Темнеть - …………..(н.в., 3л., ед.ч.),
смотреть - …………………(б.в., 2л., ед.ч.),
приходить - ……………..(п.в., ед.ч., ж.р.),
дышать - ………………. (н.в., 1л., мн.ч.),
морозить - ………………. (б.в., 3л., мн.ч.),
беседовать - …………… (н.в., 2л., мн.ч.),
встречать - ……………… (п.в., мн.ч.),
командовать - …………..(н.в., 1л., ед.ч.),
дежурить - …………..(н.в., 3л., ед.ч.),
видеть - …………………(б.в., 2л., ед.ч.),
ужинать - ……………..(п.в., ед.ч., ж.р.),
брить - ………………. (н.в., 1л., мн.ч.),
кормить - ………………. (б.в., 3л., мн.ч.),
пахать - ………………. (н.в., 2л., мн.ч.),
молчать - ………… (п.в., мн.ч.),
горевать - ………………(н.в., 1л., ед.ч.).

V. Рефлексия.
(Слайд 23)
1. – Что мы знаем о глаголе?
2. Назовите постоянные признаки глагола.
3. Назовите непостоянные признаки глагола.
4. Оцените свою работу цветом.
Зелёным – у кого всё хорошо получалось, не возникло вопросов.
Красным – кому нужно чуть-чуть поработать, чтобы до конца понять тему.
Жёлтым – кто считает, что недостаточно отработана тема, нужно хорошо поработать.

VI. Домашнее задание.
Составить обучающую флэш-игру :
1 вариант- по теме «Виды глаголов»;
2 вариант- по теме «Время глагола».

Если осталось несколько минут, можно провести в группах или индивидуально для закрепления обучающие интерактивные флэш-игры:
1 группа [13],
2 группа [14],
3 группа [15],
4 группа [16]
или с классом викторину о городе Тольятти