Обучающий тур команды IDz325 Апельсин
| Строка 15: | Строка 15: | ||
[[Изображение:Работа над фразеологизмами.jpg|350px|left|]][[Изображение:Фразеологизмы (2).jpg|350px|right|]] | [[Изображение:Работа над фразеологизмами.jpg|350px|left|]][[Изображение:Фразеологизмы (2).jpg|350px|right|]] | ||
<br clear="both" /> <br> | <br clear="both" /> <br> | ||
| + | |||
| + | <font size=2px color=Black>'''Мы познакомились с фразеологизмами на уроках русского языка и литературного чтения. Учащиеся выполняли различные задания. Вот некоторые из них:'''</font><br> | ||
| + | <font size=2px color=Black>'''1) соединить близкие (или противоположные) по значению фразеологизмы;'''</font><br> | ||
| + | <font size=2px color=Black>'''2) выбрать фразеологизмы, в которых есть ошибки;'''</font><br> | ||
| + | <font size=2px color=Black>'''3) инсценировать фразеологизмы: "Играть роль", "Протянуть руку помощи", "Ломать голову" и другие.'''</font><br> | ||
| + | |||
| + | <font size=2px color=Black>'''Изучение фразеологизмов явлется неотъемлемой частью работы по культуре речи.'''</font><br> | ||
<font size=2px color=Black>'''Работа в группах очень интересна детям, так как они ближе узнают друг друга, учатся общаться, учитывая интересы товарища. Я же, наблюдая за ребятами, могу для себя провести мини – мониторинг психических особенностей ребёнка (умение общаться в микроколлективе, обобщать сказанное, выражать свое мнение, определить уровень работоспособности).'''</font><br> | <font size=2px color=Black>'''Работа в группах очень интересна детям, так как они ближе узнают друг друга, учатся общаться, учитывая интересы товарища. Я же, наблюдая за ребятами, могу для себя провести мини – мониторинг психических особенностей ребёнка (умение общаться в микроколлективе, обобщать сказанное, выражать свое мнение, определить уровень работоспособности).'''</font><br> | ||
Версия 18:25, 13 января 2011
Опробовав многие методы работы с детьми, я остановилась на групповой работе на уроках, которая играет положительную роль не только на первых этапах обучения, но и в последующей учебно-воспитательной работе. Так как создаваемая группа является единым целым, то каждый ребенок должен быть задействован в работе. И потому я распределила между детьми их обязанности.
Главным в группе выбрали командира. Этот ребенок должен уметь организовать работу, направлять ее в нужное русло. Генератор идей – тот, кто подает идею, выделяет главную мысль изучаемого материала. Фиксатор – тот, кто записывает всё, что предлагает группа. Критик – выявляет недостатки в работе, критикует предлагаемое с позиции неприемлемого в данных условиях. Аналитик – делает выводы, обобщает сказанное. Главная цель работы в группе – приблизиться к изучаемой проблеме вместе, независимо от назначенной роли.
.jpg)
Мы познакомились с фразеологизмами на уроках русского языка и литературного чтения. Учащиеся выполняли различные задания. Вот некоторые из них:
1) соединить близкие (или противоположные) по значению фразеологизмы;
2) выбрать фразеологизмы, в которых есть ошибки;
3) инсценировать фразеологизмы: "Играть роль", "Протянуть руку помощи", "Ломать голову" и другие.
Изучение фразеологизмов явлется неотъемлемой частью работы по культуре речи.
Работа в группах очень интересна детям, так как они ближе узнают друг друга, учатся общаться, учитывая интересы товарища. Я же, наблюдая за ребятами, могу для себя провести мини – мониторинг психических особенностей ребёнка (умение общаться в микроколлективе, обобщать сказанное, выражать свое мнение, определить уровень работоспособности).
На таких уроках ни один ребенок не остаётся в стороне. Даже дети с низким уровнем работоспособности, которые на уроке предпочитают молчать, делают попытки включиться в работу группы. Нельзя думать, что эта работа приносит результаты с первых уроков. Для этого требуется серия таких уроков и кропотливый труд.
