Семинар ДООнк Прибавление и вычитание числа 3
| Строка 31: | Строка 31: | ||
Ребята многие из вас уже умеют считать, могут сосчитать и свои игрушки, и своих друзей, и деревья в саду, и многое другое. А в далёкие времена люди с большим трудом научились считать сначала до двух и только через много-много лет начали продвигаться в счёте. Каждый раз за двойкой начиналось что-то неизвестное, загадочное. Когда считали «один, два, много», то после двух было «все». | Ребята многие из вас уже умеют считать, могут сосчитать и свои игрушки, и своих друзей, и деревья в саду, и многое другое. А в далёкие времена люди с большим трудом научились считать сначала до двух и только через много-много лет начали продвигаться в счёте. Каждый раз за двойкой начиналось что-то неизвестное, загадочное. Когда считали «один, два, много», то после двух было «все». | ||
Число 3 стало самым излюбленным числом и в мифах, и в сказках. Вспомните сказочных героев, которых в сказках было три. | Число 3 стало самым излюбленным числом и в мифах, и в сказках. Вспомните сказочных героев, которых в сказках было три. | ||
| + | |||
'''III. Устный счёт '''( слайды 1-7 ) | '''III. Устный счёт '''( слайды 1-7 ) | ||
1.Посмотрите на геометрические фигуры и скажите, как можно назвать одним словом все эти фигуры? | 1.Посмотрите на геометрические фигуры и скажите, как можно назвать одним словом все эти фигуры? | ||
| − | + | - Как называют каждую фигуру? | |
- Как можно провести в каждом четырёхугольнике отрезок так, чтобы из каждой фигуры получилось два треугольника? | - Как можно провести в каждом четырёхугольнике отрезок так, чтобы из каждой фигуры получилось два треугольника? | ||
- Какая фигура называется треугольником? | - Какая фигура называется треугольником? | ||
| Строка 42: | Строка 43: | ||
3.Решение примеров: (слайд 5 ) | 3.Решение примеров: (слайд 5 ) | ||
| − | + | 4 + 2 + 1 = 7 7 + 2 + 1 = 10 | |
| − | + | 8 – 2 – 1 = 5 5 – 2 – 1 = 2 | |
4.Повторение состава числа 3.( слайд 6-7 ) | 4.Повторение состава числа 3.( слайд 6-7 ) | ||
- Из каких чисел может состоять число 3? | - Из каких чисел может состоять число 3? | ||
| − | + | 3 = 1 + 1 + 1 | |
| − | + | 3 = 2 + 1 | |
'''IV. Физминутка.''' | '''IV. Физминутка.''' | ||
| Строка 54: | Строка 55: | ||
'''V. Изучение нового материала''' | '''V. Изучение нового материала''' | ||
а) - Нужно прибавить 5 + 3. Как это можно сделать? | а) - Нужно прибавить 5 + 3. Как это можно сделать? | ||
| − | + | 5 + 1+ 1+ 1 5 + 2 + 1 | |
| − | + | - Сколько всего прибавили? | |
| − | + | - Нужно вычесть 5 – 3. Как это можно сделать? | |
| − | + | 5 – 1 – 1 – 1 5 – 2 – 1 | |
| − | + | - Сколько всего отняли? | |
| + | |||
б) Работа по учебнику с. 92, №1. Выполнение задания в тетради и у доски. | б) Работа по учебнику с. 92, №1. Выполнение задания в тетради и у доски. | ||
-Как можно прибавить и вычесть число3? | -Как можно прибавить и вычесть число3? | ||
| Строка 65: | Строка 67: | ||
'''VII. Закрепление ранее изученного материала''' | '''VII. Закрепление ранее изученного материала''' | ||
| − | + | Решение задач с.93, №5, 6. | |
| − | + | Составление схемы и решение задачи № 5 | |
| − | + | 0 0 0 0 0 0 ? | |
| − | + | - Что известно в задаче? | |
| − | + | - Что нужно найти? | |
| − | + | - Что значит на 3 земляники меньше? | |
| − | + | 7 – 3 = 4 ( з. ) | |
| − | + | Ответ: 4 з. | |
| − | + | Составление схемы и решение задачи №6 | |
| − | + | 0 0 0 0 0 0 0 | |
| − | + | ? | |
| − | + | - Что известно в задаче? | |
| − | + | - Что нужно найти? | |
| − | + | - Что значит на 3 жёлудя больше? | |
| − | + | 4 + 3 = 7 (ж.) | |
| − | + | Ответ: 7 ж. | |
| − | + | ||
'''VIII. Подведение итога урока''' | '''VIII. Подведение итога урока''' | ||
| − | + | -Мы узнали…, | |
| − | + | -Мы учились…, | |
| − | + | -Мы смогли…, | |
| − | + | -У нас не получилось…, | |
| − | + | -На уроке было легко…, | |
| − | + | -На уроке было трудно…, | |
| − | + | -На следующем уроке необходимо поработать над…. | |
Версия 12:58, 13 января 2011
Урок математики в 1 классе
Прибавление и вычитание числа 3.
УМК: «Школа России» Математика, 1 класс (I-II ч), М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова: М., Просвещение, 2004.
Цели урока: 1. Образовательная: знакомство детей с правилами вычисления примеров (прибавить и вычесть 3); развитие умений выделять по общности признаков, выполнять обобщение, умозаключения, самоконтроль и взаимоконтроль.
2. Развивающая: развитие умений грамотно формулировать мысль, выражать мысли правильно построенными предложениями, обогащать словарный запас новыми терминами.
3. Воспитательная: воспитание целеустремлённости через потребности ставить перед собой цели и достигать их, чувства собственного достоинства через формирование адекватной самооценки у учащихся, развитие заинтересованности в изучении математики.
Ход урока
І. Организационный момент Организация класса на работу на уроке, проверка готовности.
ІІ. Минутка чистописания Работа в тетради. Повторение написания цифры 3. Чтение стихов о цифре 3. А вот это – посмотри, Выступает цифра три. Тройка – третий из значков – Состоит из двух крючков. С.Я. Маршак
Ребята многие из вас уже умеют считать, могут сосчитать и свои игрушки, и своих друзей, и деревья в саду, и многое другое. А в далёкие времена люди с большим трудом научились считать сначала до двух и только через много-много лет начали продвигаться в счёте. Каждый раз за двойкой начиналось что-то неизвестное, загадочное. Когда считали «один, два, много», то после двух было «все». Число 3 стало самым излюбленным числом и в мифах, и в сказках. Вспомните сказочных героев, которых в сказках было три.
III. Устный счёт ( слайды 1-7 ) 1.Посмотрите на геометрические фигуры и скажите, как можно назвать одним словом все эти фигуры? - Как называют каждую фигуру? - Как можно провести в каждом четырёхугольнике отрезок так, чтобы из каждой фигуры получилось два треугольника? - Какая фигура называется треугольником?
2.Решение задач: ( слайд 3-4 ) а)На снегу сидело 5 голубей, стало на 2 голубя меньше. Сколько голубей стало? б)В реке плавало 6 рыб, стало на 2 рыбы больше. Сколько рыб стало?
3.Решение примеров: (слайд 5 ) 4 + 2 + 1 = 7 7 + 2 + 1 = 10 8 – 2 – 1 = 5 5 – 2 – 1 = 2
4.Повторение состава числа 3.( слайд 6-7 ) - Из каких чисел может состоять число 3? 3 = 1 + 1 + 1 3 = 2 + 1
IV. Физминутка.
V. Изучение нового материала а) - Нужно прибавить 5 + 3. Как это можно сделать? 5 + 1+ 1+ 1 5 + 2 + 1 - Сколько всего прибавили? - Нужно вычесть 5 – 3. Как это можно сделать? 5 – 1 – 1 – 1 5 – 2 – 1 - Сколько всего отняли?
б) Работа по учебнику с. 92, №1. Выполнение задания в тетради и у доски.
-Как можно прибавить и вычесть число3?
VI.Физминутка
VII. Закрепление ранее изученного материала Решение задач с.93, №5, 6. Составление схемы и решение задачи № 5 0 0 0 0 0 0 ? - Что известно в задаче? - Что нужно найти? - Что значит на 3 земляники меньше? 7 – 3 = 4 ( з. ) Ответ: 4 з. Составление схемы и решение задачи №6 0 0 0 0 0 0 0 ? - Что известно в задаче? - Что нужно найти? - Что значит на 3 жёлудя больше? 4 + 3 = 7 (ж.) Ответ: 7 ж.
VIII. Подведение итога урока
-Мы узнали…, -Мы учились…, -Мы смогли…, -У нас не получилось…, -На уроке было легко…, -На уроке было трудно…, -На следующем уроке необходимо поработать над….
Приложение:.
