Обучающий тур команды ID-z201 Восемь из ларца

Версия 22:09, 14 января 2011

ID-z201 Восемь из ларца
Участник:ID-z201 Восемь из ларца

В программе «Русский язык» Рамзаевой Т. Г. понятие « фразеологизм» не вводится, но с целью развития речи младших школьников с некоторыми устойчивыми словосочетаниями мы знакомимся как на уроках русского языка , так и на уроках литературного чтения. Поэтому обучающий тур «Его величество Фразеологизм» в нашей команде проходил в три этапа: 1. Знакомство с понятием «Фразеологизм». 2. Выполнение заданий обучающего тура. 3. КВН по русскому языку «Его величество Фразеологизм». Для того чтобы познакомиться с понятием фразеологизма мы изучить следующую литературу:  М.Т. Баранов и др. «Русский язык» справочные материалы, Просвещение, 1993 г.  А.Т. Арсирий «Занимательные материалы по русскому языку», Просвещение, 1995г.  Ю.А. Гвоздарёв «Рассказы о русской фразеологии», Просвещение, 1988 г.  Д.Э. Розенталь «Справочник по русскому языку», Московская Международная школа переводчиков, 1994 г.  Д.Э. Розенталь «Современный русский язык», Москва, 1971 г.  Е.А. Евлампиева Методические рекомендации к учебному пособию «Русская фразеология. Практический курс», Чебоксары, 1995 г.  Е.А. Евлампиева «Русская фразеология», вопросы и задания, Чебоксары, 1997 г.  С.В. Максимов «Крылатые слова», Москва «Терра» 1995г.  Р.И. Яранцев «Словарь – справочник русской фразеологии», Москва 1981 г.  В.П.Жуков и др. «Словарь фразеологических синонимов русского языка», Москва, Русский язык,1987 г.  С. И. Ожегов и др «Толковый словарь русского языка», Москва, 1992 г.  Источник организаторов см. задание обучающего тура. Мы просмотрели следующие сайты Интернет – ресурсов:  Фразеологизмы в картинках http://idioms.chat.ru/  2  И тд. После изучения понятия фразеологизмы мы выполнили тест ( учебный проект «Вода», материалы по сопровождению). Составили Вики газету «Фразеологизмы русского языка» (см личную страницу Никифоровой Н.К. вики газета 1). На основе изученных материалов мы приступили к выполнению заданий обучающего тура..Обсуждение в команде было бурное, Все участники были активными, приводили свои примеры фразеологизмов, с которыми им пришлось сталкиваться в процессе знакомства с фразеологией. Огромное спасибо организаторам за предоставленную игру « Фразеологическое лото». Всем ребятам нашего класса было весело и интересно. Все перемены напролёт ученики играют в эту игру, Потом ученикам было предложено поиграть с фразеологизмами с использованием компьютера. 1. Игра «Найди значение фразеологизма». См Личную стр. Никифоровой Н.К. 2. Игра2 «Какое слово пропущено?» см проект «Вода», материалы по сопровождению. 3. Игра ЦОР. » см проект «Вода», материалы по сопровождению. Обобщающим результатом обучающего тура по теме «Его величество Фразеологизм» стал КВН по русскому языку, который включал в себя различные задания: 1. Узнай фразеологизм по рисунку и составь с ним предложение. 2. Нарисуй фразеологизм. 3. Найди в тексте фразеологизмы. 4. Объясни значение фразеологизмов. 5. Исправь ошибку. 6. Четвёртый лишний. Презентация. » см проект «Вода», материалы по сопровождению

КОНКУРС "РИСУЕМ ВСЕЙ СЕМЬЁЙ"

РИСУНОК СЕМЬИ ЕФИМОВЫХ

Семья Ефимовых

ФРАЗЕОЛОГИЗМ :"КАК КОШКА С СОБАКОЙ"

КАК ПОЯВИЛСЯ РИСУНОК:

1. Настя придумала идею этого рисунка:

• двое, мужчина и женщина, выясняют отношения;
• рядом с ними стоят животные (кошка и собака);
• в рисунке должен чувствоваться конфликт (кошка с собакой как бы символизируют отношения между этими людьми).

2. Сначала были сделаны эскизы карандашом (делала – мама). Каждый эскиз (женщины, мужчины, кошки, собаки) делался в несколько заходов. Настя, советуясь с мамой и братом, делала замечания по поводу отображения характерных признаков конфликта:

• движения бровей;
• позы;
• размера фигур.

3. Когда были готовы отдельные фигуры, Настя отсканировала их и подготовила для переброски в Paint :

• каждый эскиз обрезан;
• мужчина и собака перевёрнуты в нужную сторону;
• было определено расстояние и окончательное месторасположение каждой фигуры;
• эскизы переброшены для доработки в Paint.

4. Последний этап (в нём принимали участие все члены семьи: мама, Настя и брат):

• Сначала пришлось обводить эскизы специальным карандашом (дабы не допустить смешивания цвета). Обводкой занимались поочерёдно то - мама, то - Настя.

• Потом, перед заливкой цветом фигур и фона, было обсуждение (в котором участвовали все члены семьи) подходящей цветовой гаммы. Остановились на:
  • синий – зелёный- темно-коричневый -серый (мужская фигура);
  • зелёный – жёлтый , жёлтый – фиолетовый, зелёный - фиолетовый, бежевый – светло-коричневый (женская фигура);
  • бежевый – светло-коричневый (собака);
  • чёрный – серый (кошка);
  • или салатовый фон рисунка.

После чего Настя произвела заливку по готовой схеме.