Семинар ДООнк "Открытый урок по русскому языку"
| Строка 3: | Строка 3: | ||
[[Участник:ID-z201 "Восемь из ларца"]] | [[Участник:ID-z201 "Восемь из ларца"]] | ||
| − | + | <u>'''Вступление:'''</u> в последнее время компьютерные технологии стали быстро развиваться, и педагогическое сообщество стало задумываться о привлечении информационных технологий в сферу образования. <u>Основная цель такой работы</u> - повышение качества образования и развитие интереса учеников к учебному процессу. | |
| + | |||
<p align=center><big>'''Тема: Род имён существительных.'''</big></p> | <p align=center><big>'''Тема: Род имён существительных.'''</big></p> | ||
| − | <u>'''Аннотация:'''</u> | + | <u>'''Аннотация:'''</u> урок на тему «Род имён существительных» проводится в 3 классе по программе «Русский язык» Рамзаевой Т.Г. Этот открытый урок проходит в компьютерном классе. В ходе занятия дети знакомятся с понятием «Род имён существительных», продолжают формировать орфографические навыки в результате разнообразных видов и форм деятельности с привлечением компьютерных технологий. |
| − | Цель урока: | + | <u>'''Цель урока:'''</u>научить детей определять род у имени существительного. |
Задачи: | Задачи: | ||
| − | + | # Познакомить учащихся с понятием «Род имён существительных», научить определять род у данной части речи. Продолжить работу по формированию орфографической зоркости у ребят. | |
| − | + | # Развивать память, речь, мышление, воображение, познавательную активность. | |
| − | + | # Воспитывать любовь к родному языку, аккуратность. | |
| − | Ход урока: | + | <big>Ход урока:</big> |
| − | + | # '''Организационный момент.'''<br> | |
| − | + | # '''Целеполагание.''' | |
| − | + | ||
| − | + | <u>Учитель:</u> Сегодня на уроке мы с вами, ребята, должны узнать, что такое род имени существительного и научиться определять его. | |
| − | На доске записаны слова | + | |
| − | + | # '''Минутка чистописания.'''<br> | |
| − | + | На доске записаны слова:телегра…а, програ….а, ри…а.<br> | |
| − | + | <u>Учитель:</u> Посмотрите и прочитайте слова, записанные на доске. Какие буквы пропущены, и вы узнаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания? (Две буквы м). | |
| − | Вот помощники мои, | + | Прежде чем мы начнём писать, давайте сделаем вместе с вами гимнастику для пальцев. |
| − | Их как хочешь, поверни. (Хлопки в ладоши.) | + | Вот помощники мои,<br> |
| − | По дороге белой, гладкой | + | Их как хочешь, поверни. (Хлопки в ладоши.)<br> |
| − | Скачут пальцы, как лошадки. (Удары подушечками пальцев по столу.) | + | По дороге белой, гладкой<br> |
| + | Скачут пальцы, как лошадки. (Удары подушечками пальцев по столу.)<br> | ||
Чок-чок-чок, чок-чок-чок, | Чок-чок-чок, чок-чок-чок, | ||
| − | Скачет резвый табунок! (Постучать в кулачки.) | + | <br> |
| + | Скачет резвый табунок! (Постучать в кулачки.)<br> | ||
| + | |||
| + | |||
Учитель на компьютере открывает файл минутка чистописания. Ссылка. Рассматривает вместе с детьми образцы написания. После того как дети выполнят задание, учитель просит подчеркнуть те буквы, которые больше всех похожи на образец на экране. | Учитель на компьютере открывает файл минутка чистописания. Ссылка. Рассматривает вместе с детьми образцы написания. После того как дети выполнят задание, учитель просит подчеркнуть те буквы, которые больше всех похожи на образец на экране. | ||
IV. Орфографическая минутка. | IV. Орфографическая минутка. | ||
Версия 19:27, 29 января 2011
Участник:ID-z201 "Восемь из ларца"
Вступление: в последнее время компьютерные технологии стали быстро развиваться, и педагогическое сообщество стало задумываться о привлечении информационных технологий в сферу образования. Основная цель такой работы - повышение качества образования и развитие интереса учеников к учебному процессу.
Тема: Род имён существительных.
Аннотация: урок на тему «Род имён существительных» проводится в 3 классе по программе «Русский язык» Рамзаевой Т.Г. Этот открытый урок проходит в компьютерном классе. В ходе занятия дети знакомятся с понятием «Род имён существительных», продолжают формировать орфографические навыки в результате разнообразных видов и форм деятельности с привлечением компьютерных технологий.
Цель урока:научить детей определять род у имени существительного. Задачи:
- Познакомить учащихся с понятием «Род имён существительных», научить определять род у данной части речи. Продолжить работу по формированию орфографической зоркости у ребят.
- Развивать память, речь, мышление, воображение, познавательную активность.
- Воспитывать любовь к родному языку, аккуратность.
Ход урока:
- Организационный момент.
- Целеполагание.
Учитель: Сегодня на уроке мы с вами, ребята, должны узнать, что такое род имени существительного и научиться определять его.
- Минутка чистописания.
На доске записаны слова:телегра…а, програ….а, ри…а.
Учитель: Посмотрите и прочитайте слова, записанные на доске. Какие буквы пропущены, и вы узнаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания? (Две буквы м).
Прежде чем мы начнём писать, давайте сделаем вместе с вами гимнастику для пальцев.
Вот помощники мои,
Их как хочешь, поверни. (Хлопки в ладоши.)
По дороге белой, гладкой
Скачут пальцы, как лошадки. (Удары подушечками пальцев по столу.)
Чок-чок-чок, чок-чок-чок,
Скачет резвый табунок! (Постучать в кулачки.)
Учитель на компьютере открывает файл минутка чистописания. Ссылка. Рассматривает вместе с детьми образцы написания. После того как дети выполнят задание, учитель просит подчеркнуть те буквы, которые больше всех похожи на образец на экране.
IV. Орфографическая минутка.
Река Волга, Киев, озеро Байкал, Петр Первый, улица Пушкинская, Алексей Толстой, село Михайловское.
- У :Назовите орфограммы в этих словах. Спишите в тетрадь.
V. Работа по теме урока.
Учитель берёт пенал у ученика.
У: Чей пенал? Запишите: «Пенал мой» подчеркните слово мой. Какой он? Учащиеся записывают. (Он красивый.) Подчеркните слово он. Назовите имена существительные, к которым можно подставить слова он, мой. Эти имена существительные мужского рода.
Аналогичная работа проводится с именами существительными женского и среднего рода.
Учитель читает стихотворение:
Род мужской, конечно, мой: Мой сад, мой брат, стул мой. Женский род, помню я, То, про что скажу, - моя: Моя ручка, моя тучка И тетрадь моя. Средний род – оно моё: Моё окно, село моё. Учитель открывает ЦОР Таблицу. Род имён существительных. (ссылка) Работа с правилом со стр.152 с опорой на эту таблицу. Ребята, а вы знаете, как появилась категория рода у имён существительных? Я предлагаю прослушать и посмотреть эту историю. ЦОР «История появления рода у имён существительных» ссылка. У: Итак, как определить род у имени существительного? VI. Физминутка. На зарядку солнышко Поднимает нас. Поднимаем руки мы По команде «раз». А над нами весело
Шелестит листва.
Опускаем руки мы По команде «два». Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше, выше, выше. VII.Закрепление. Выполнение упражнения №404.и 405. Картинный словарный диктант с самопроверкой. Презентация «Картинный словарный диктант». Ссылка. VII. Домашнее задание. Упр.407, 408 (подготовиться к письму по памяти). VIII. Подведение итогов . У: Как определить род имени существительного? Я сейчас хочу проверить, как вы научились определять род у имён существительных и приглашаю вас к компьютерам. ЦОР. Дидактическая игра «Определи род имени существительного. Ссылка. IX. Рефлексия. У: Что вам больше всего понравилось и запомнилось на уроке?
