Учебный проект Край родной,навек любимый
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| Строка 90: | Строка 90: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * Карта "Знаю. Интересуюсь.Умею." | + | * [https://docs.google.com/document/d/17qni3K4MHxQZaq9ZA7VGY5BrfdTaBzKQ3uvhc_QYbvM/edit?hl=ru Карта "Знаю. Интересуюсь.Умею."] |
*Оценочный лист для ученика. | *Оценочный лист для ученика. | ||
| | | | ||
| Строка 103: | Строка 103: | ||
материалу | материалу | ||
*Буклет | *Буклет | ||
| − | *Критерии оценивания презентации | + | *[https://docs.google.com/document/d/1yjo0M6oYwANMPNsPA-oAcPCBK6sty6RA_ogr3bi6UoM/edit?hl=ru Критерии оценивания презентации] |
*Стенгазета | *Стенгазета | ||
*Результаты конкурса | *Результаты конкурса | ||
Версия 14:46, 1 февраля 2011
Автор проекта
Павлихина Екатерина Егоровна
Название проекта
"Край родной,навек любимый"
Предмет, класс
Окружающий мир,4 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект может быть реализован в 4 классе на уроках по курсу "Окружающий мир" в течение 5 учебных недель.Он охватывает тему "Родной край часть большой страны".Проект направлен на развитие следующих компетенций:
• коммуникативной;
• информационной;
• исследовательской;
• учебно-познавательной.
Ожидаемые результаты обучения.
После завершения проекта учащиеся должны знать:
• особенности природы родного края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества.
Учащиеся должны уметь:
• распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя;
• различать важнейшие природные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственные животные своего края.
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: - личностные: умение работать в команде, быть лидером, выполнять разные роли и обязанности, умение сопереживать, признавать различные мнения; - метапредметные: способность формулировать, анализировать и решать проблемы, уметь представлять полученную информацию в виде схемы, альбома, творческой игры и т.д.; умение читать информацию, записанную условными обозначениями, переводить информацию в условные обозначения; - предметные: умение распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; умение различать важнейшие природные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственные животные своего края.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Любовь к родине – достоинство или недостаток цивилизованного человека?
- Проблемный вопрос: Где находится малая Родина?
- Учебный вопрос: Где расположена Самарская область?
- Учебный вопрос: Какие районы, города, населенные пункты входят в состав Самарской области?
- Учебный вопрос: Какие растения и животные встречаются в нашем крае?
- Проблемный вопрос: За что вы любите свой край?
- Учебный вопрос: Что такое подземные богатства? Какими природными ископаемыми богата Самарская область?
- Учебный вопрос: Какие памятники природы и культуры есть в нашем крае?
- Учебный вопрос: Какие крупные промышленные и аграрные предприятия работают в нашей области?
- Проблемный вопрос: Нужно ли охранять природу родного края?
- Учебный вопрос: Что такое особо охраняемые природные территории(ООПТ)? Какие ООПТ есть в нашем крае?
- Учебный вопрос: Что такое институт экологии? Где находится институт экологии Волжского бассейна? Что изучают его специалисты?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по теме Где находится малая Родина
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
"Знаю.Интересуюсь.Умею."
|
материалу
|
