Обучающий тур команды ID-202
| Строка 1: | Строка 1: | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
| style="background-color:#BA55D3; border: 5px solid DarkBlue; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"| | | style="background-color:#BA55D3; border: 5px solid DarkBlue; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"| | ||
| − | <div style="background-color: | + | <div style="background-color:#FFB6C1 "><br> |
<font color="DarkBlue "> '''Наш отчет''' | <font color="DarkBlue "> '''Наш отчет''' | ||
| − | '''<div style="background-color: | + | '''<div style="background-color:#FFB6C1"> '''Участник:ID-202 Снегири 2011''' |
| − | '''<div style="background-color: | + | '''<div style="background-color:#FFB6C1"> Работа с фразеологизмами развивает речь. Этимологическое рассмотрение фразеологизмов, нахождение истинного источника каждого образа поможет закладыванию основ исследовательской деятельности, которая не может не пригодиться детям при дальнейшем обучении. Проблема усвоения фразеологизмов учащимися начальной школы на уроках родного языка не нашла ещё должного решения: не разработаны принципы отбора фразеологического материала, нет выверенного списка фразеологизмов, рекомендованных для усвоения младшими школьниками, очень мало соответствующих статей и пособий. Ознакомление младших школьников с устойчивыми сочетаниями происходит практическим путём в процессе работы над упражнениями и текстами на уроках русского языка и литературного чтения. Поэтому задания обучающего тура Нескучной зимы оказались особенно актуальными. Мы не стали откладывать решение этой проблемы и провели урок внеклассного чтения по басням Ивана Крылова. Ученики разделились на три команды (по рядам). |
Урок состоял из следующих этапов. | Урок состоял из следующих этапов. | ||
| − | '''<div style="background-color: | + | '''<div style="background-color:#FFB6C1"> '''1.Игра “ Кто лучше знает басни Крылова”''' |
Каждой группе выдается текст басни. | Каждой группе выдается текст басни. | ||
Учитель: Впишите недостающие слова или предложения, запишите название басни. | Учитель: Впишите недостающие слова или предложения, запишите название басни. | ||
Версия 21:12, 30 января 2011
|
Наш отчет Участник:ID-202 Снегири 2011
Работа с фразеологизмами развивает речь. Этимологическое рассмотрение фразеологизмов, нахождение истинного источника каждого образа поможет закладыванию основ исследовательской деятельности, которая не может не пригодиться детям при дальнейшем обучении. Проблема усвоения фразеологизмов учащимися начальной школы на уроках родного языка не нашла ещё должного решения: не разработаны принципы отбора фразеологического материала, нет выверенного списка фразеологизмов, рекомендованных для усвоения младшими школьниками, очень мало соответствующих статей и пособий. Ознакомление младших школьников с устойчивыми сочетаниями происходит практическим путём в процессе работы над упражнениями и текстами на уроках русского языка и литературного чтения. Поэтому задания обучающего тура Нескучной зимы оказались особенно актуальными. Мы не стали откладывать решение этой проблемы и провели урок внеклассного чтения по басням Ивана Крылова. Ученики разделились на три команды (по рядам).
Урок состоял из следующих этапов. 1.Игра “ Кто лучше знает басни Крылова”
Каждой группе выдается текст басни. Учитель: Впишите недостающие слова или предложения, запишите название басни. 1 группа. “Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье И уши ваших понежней, - ____ ________ ________ (Им отвечает Соловей), - А вы, _________ (друзья), как ни садитесь; Все в _________ (музыканты) не годитесь”. Басня “__________” (“Квартет”) 2 группа. “К несчастью, то ж бывает у людей: Как ни _______ ________ (полезна вещь), - цены не зная ей, Невежда про нее свой толк все к худу клонит; А ежели _________ (невежда) познатней, Так он ее еще и гонит”. Басня “__________” (“Мартышка и очки”) 3 группа. “Вот то-то мне и духу придает, Что я, _________ ______ _________ (совсем без драки), Могу попасть в большие _________ (забияки). Пускай же говорят _________ (собаки): “___, __________ (Ай, Моська)! знать, она сильна, Что лает на Слона!” Басня “__________” (“Слон и Моська”) 2. Конкурс “Копилка крылатых слов и выражений” Каждой группе выдается текст басни. Учитель: Найдите крылатые слова и выражения, запишите название басни. 1 группа. Басня “Стрекоза и Муравей” (“Да работала ль ты в лето, Так пойди же попляши”.) 2 группа. Басня “Зеркало и Обезьяна” (“Чем кумушек считать трудиться, Нельзя ль на себя, кума, оборотиться?”) 3 группа. Басня “Кукушка и Петух” (“За что же, не боясь греха, Кукушка хвалит Петуха? За то, что хвалит он Кукушку”.) 3.Задания обучающего тура. 4.Подведение итогов урока. Наше фото  Конкурс "Рисуем всей семьей" команды Снегири-2011
|
