Семинар ДООнк Разработка урока чтения в 4 классе

Тема: Е. Чарушин « Кабан».

Цели:
1) расширить знакомство с творчеством Е. И. Чарушина на материале рассказа «Кабан»; работать над анализом произведения; познакомить учащихся с особенностями поведения животных;
2) развивать навыки осознанного выразительного чтения; познавательный интерес к животному миру;
3) способствовать воспитанию бережного, заботливого отношения к животным; воспитывать волевые черты характера.
Оборудование: портрет Е. И. Чарушина, книги автора, кодоскоп, магнитофон, книга «От медведя до ежа».
Ход урока.
1. Оргмомент.

-Начинаем урок литературного чтения. Надеюсь, что сегодня у вас хорошее настроение, вы все настроены на рабочий лад, так как вам понадобится на уроке внимание, смекалка, наблюдательность и огромный интерес к новому произведению. Готовы?
-Как всегда урок начнем с речевой разминки, чтобы подготовить речевой аппарат к дальнейшей работе на уроке. ( На доске)
Кошка Крошка на окошке
Кашку кушала по крошке.
-Прочитайте скороговорку про себя. Почему слово «Крошка» написано с большой буквы? (Это кличка животного.)
Чтение скороговорки медленно, затем убыстряя темп.
-Какой звук в скороговорке повторяется чаще всего? ( Звук «к» )
-Дайте ему характеристику. (Согласный, парный глухой, парный твердый).
-Произнесите его четко.
2.Актуализация изучаемого.
Звучит музыка из передачи «В мире животных». Слайды «Животные леса».[[1]]
-Очень знакомая музыка, неправда ли? Откуда она?
-Почему я начала урок с этой музыки?
(Мы изучаем тему «Природа и мы». )
-С какими произведениями по этой теме мы уже познакомились?
-О ком все эти произведения? (О животных).
-А сегодня мы познакомимся с произведением еще одного знакомого вам автора, а кто он вы узнаете, разгадав вот эту головоломку.
(На доске)
Ч Б В А
Р Г Е У
З Ш Б Ж
Е И В Г
Ж З Б Н
-Уберите повторяющиеся буквы, а из оставшихся сложите фамилию писателя. (Чарушин).
-Совершенно верно, сегодня мы знакомимся с рассказом Евгения Ивановича Чарушина.[[2]]

(Слайд: портрет писателя, годы его жизни, слова автора «Ты человек- хозяин природы, тебе все знать нужно.)
-Прочитайте высказывание автора, как вы понимаете его слова?
-О чем же пишет Евгений Иванович Чарушин? ( О животных, о их жизни, о повадках).
-Е. И. Чарушин родился в городе Вятке (Кирове) в 11 ноября 1901года. Отец писателя был известный русский художник, он научил сына рисовать. Мать, Любовь Александровна, хороший музыкант, привила сыну вкус к музыке, научила его понимать природу, животных.
Вначале известность пришла к Евгению Ивановичу как к художнику иллюстратору книг о животных. Он иллюстрировал книги Пришвина, Бианки, Маршака, Горького. Позже он сам стал писать рассказы о животных.
-Какие рассказы Чарушина вы уже читали?
-А сегодня познакомимся с его рассказом «Кабан».
-Какой звук, отработанный в скороговорке встретился в названии рассказа?
-Что вы знаете о кабане? (Слайд: заставки о жизни этого животного.) ---Рассказ ученика: «Кабан- крупное хищное животное, обитающее в лесах. Их тело покрыто густой шерстью, щетиной. На голове мощные клыки, с помощью которых он добывает пищу ( выкапывает коренья растений), защищается от врагов. Продвигаются по лесу гуськом: впереди самый сильный зверь. Летом- по ночам добывают пищу, а днем отлеживаются в тенистых зарослях, а зимой наоборот.
3.Первичное восприятие.(Комбинированное чтение).
-И так послушаем внимательно рассказ Евгения Ивановича Чарушина «Кабан».
Читают 2 ученика, а затем учитель до слов «вспотел я со страху».
-Как вы думаете, что же произошло дальше?
-Послушайте, что же было на самом деле.
4. Проверка первичного восприятия.
-Какое впечатление произвел рассказ?
-Какое это по вашему произведение, грустное или веселое? Почему вы так считаете?
-Какой момент в рассказе вам показался особенно напряженным?
-От чьего лица ведется рассказ? Кто же этот мальчик- художник? (Чарушин).
-Может быть, кто-нибудь знает, как называют художника, который рисует животных?
(На доске)
Анималист- художник, изображающий животных.
5. Физминутка.[[3]]
6. Словарная работа.
- Прежде чем читать текст самостоятельно подберите синонимы к словам, которые встретятся в тексте.

(слайд)
зоосад- зоопарк, зверинец

студень- холодец, желе
баловство- озорство
запер- закрыл
загородка-забор, изгородь
стегает-хлещет. ударяет
7. Самостоятельное чтение.
- Прочитайте текст вполголоса и подумайте, на сколько частей можно разделить рассказ? А Мурылев, Истомин и Попов попробуют придумать заглавие к каждой части.
- Прежде чем узнать сколько частей у вас получилось, проверим, какие вы внимательные читатели.
- Какие звери жили в зоосаду? ( Олень марал, ягуар, слон, волки, гималайский медведь, кабаны).
- Какие птицы были в зоопарке? ( Журавль- красавка, серый журавль).
- Сколько кабанов было? (6 ).
- Какими красками рисовал художник? ( Акварелью- краски, которые разводят водой).
- Итак, на сколько частей можно разделить рассказ? ( На три).
- Мальчики, которые работали самостоятельно, тоже разбили текст на три части и придумали к ним заглавия, которые я записала на доске:
1.Кабаны на воле.
2.Опасность миновала.
3.Утро в зоосаду.
- Вы согласны с таким планом? Что вас не устраивает?( Части расположены не в таком порядке).
- Восстановите деформированный план.
8. Повторное чтение
а) Чтение 1-ой части по цепочке и ее анализ.
- Постарайтесь определить границы 1-ой части и остановиться в нужный момент. ( До слов « интересно мне рисовать» ).
- Чем занимался в зоосаду автор?
- В какое время происходили события?
- Что нового и интересного узнали о животных?
- Итак, как же озаглавили эту часть? А как можно еще?
б)Чтение и анализ 2-ой части.
-Будем читать эту часть, закрыв половину строки листочком. Не забудьте определить границу 2-ой части. (До слов «вспотел я со страху»).
- Что нарушило безмятежное спокойствие художника? Какие слова из текста подтверждают это?
- Прочитайте описание кабанов про себя. Попробуйте описать их, используя опорные слова.
- Чем же они напугали автора? ( Сжевали краски).
- Прочитайте, как повел себя автор в этой неординарной ситуации?
- Как еще можно озаглавить эту часть?
в) Чтение и анализ 3-ей части. Выразительное чтение. Передать чувства автора.
-Почему автору стало стыдно?
-Как вы понимаете выражение «ручные кабаны»?
-Прочитайте, как вели себя кабаны при появлении парнишки? ( Простыми свиньями).
-Как можно озаглавить эту часть?
9. Физминутка.[[4]]
10.Работа с иллюстрацией.
- Рассмотрите иллюстрацию в учебнике, какой эпизод изображен на ней? Найдите и зачитайте подтверждение из текста.
11. Творческий пересказ.
- Представьте себя на месте мальчика- художника, попробуйте пересказать эту историю кратко от своего лица. Какое местоимение будете использовать? ( я).
12. Идейно- эстетический анализ.
- Как вы думаете, с каким чувством автор вспоминает эту историю? ( с добродушно- насмешливым, с юмором)
- О какой черте характера говорит этот поступок? ( О трусости).
- Можем ли мы осуждать его за трусость? Почему? ( Он сумел проконтролировать ситуацию, не поднял панику, не кричал).
- Важно с детства учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему легко. Быть трусом не просто стыдно, но и опасно, это вредит здоровью, жизни своей и окружающих. Автор смог умело уйти от опасности, сохранив при этом свою безопасность и окружающих.
- Что полезного вы вынесли из этой истории?
13. Работа с пословицами.
- Прочитайте пословицы, как вы думаете, какая пословица подходит к этому рассказу? Докажите свой выбор. (слайд)
У страха глаза велики.
Волков бояться- в лес не ходить.
Трус своей тени боится.
Кто дрожит – тот и бежит.
- Какой порок высмеивают пословицы?
14. Обзор книг Е. И. Чарушина, рисунков.
- В книге Е. Чарушина « Друзья» прочитанный нами рассказ называется «Кабаны». Какой заголовок наиболее точен? Почему?
Показ иллюстраций сына Е. Чарушина- Никиты Чарушина. ( Слайды).
15. Итог урока.
- Над каким произведением работали на уроке?
- Что особенно понравилось и запомнилось?
16. Домашнее задание. ( По выбору, слайд ).
а) читать выразительно, стараясь передать чувства мальчика;
б)пересказать историю автора от 3-его лица;