Учебный проект "В мире информации"
(→Оценивание в проекте) |
(→Оценивание в проекте) |
||
| Строка 101: | Строка 101: | ||
[http://www.mindomo.com/view.htm?m=0d53f085cbf24df0868e40d0b92732e2 План оценивания в проекте] | [http://www.mindomo.com/view.htm?m=0d53f085cbf24df0868e40d0b92732e2 План оценивания в проекте] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/pub?id=17K1S9zpziM3nchlYU2_P_AQTefPuvza2QuD8yh5jJFU Лист самооценки учащихся] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/pub?id=10teh1yjbbTP4imkXzm7j1LGKejzCsvmU3cNAK5GUMeY Бортовой журнал] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/pub?id=1KR7Ql6r_gwYy7-OzJBE1bYqT_ccbHHX8lFNqOKjmOjo Критерии оценивания творческого отчета] | ||
| + | |||
'''График оценивания в проекте:''' | '''График оценивания в проекте:''' | ||
| Строка 125: | Строка 132: | ||
*[https://docs.google.com/document/pub?id=17K1S9zpziM3nchlYU2_P_AQTefPuvza2QuD8yh5jJFU самооценка каждого ученика] | *[https://docs.google.com/document/pub?id=17K1S9zpziM3nchlYU2_P_AQTefPuvza2QuD8yh5jJFU самооценка каждого ученика] | ||
*рефлексия в блоге проекта | *рефлексия в блоге проекта | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Пример продукта проектной деятельности учащихся== | ==Пример продукта проектной деятельности учащихся== | ||
Версия 11:46, 27 февраля 2011
Автор проекта
Семенова Оксана Сергеевна, учитель информатики и ИКТ, МОУ школа №62
Название проекта
В мире информации
Предмет, класс
Информатика и ИКТ, 8 класс
Визитная карточка проекта
Краткая аннотация проекта
Данный проект предназначен для учащихся 8 классов в рамках изучения темы «Информация. Информационные процессы». Сегодня человек живёт в мире, где информация имеет огромное значение. Поэтому жизненно важно понимать, что такое информация и уметь правильно с ней работать. Данный проект формирует у учащихся целостные представления о понятиях информация и информационные процессы, о способах представления и кодирования информации.
В результате самостоятельных исследований школьники познакомятся с понятием информации, видами и свойствами информации, способами получения информации человеком. Они рассмотрят такие виды информационной деятельности человека, как сбор, хранение, обработка и передача информации. В процессе исследования учащиеся знакомятся со способами кодирования и декодирования информации, узнают, как часто встречаются коды в жизни человека и чем отличается кодирование от шифрования.
Работая над проектом, учащиеся проводят исследования на темы: «Какую роль играет информация в вашей жизни?», «Что вы делаете с информацией?», «Можно ли прожить без кодирования информации?». Такая работа поможет ребятам осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формирует основы научного мировоззрения.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Кто владеет миром?
- Проблемный вопрос: Какую роль играет информация в вашей жизни?
- Учебный вопрос: Что такое информация?
- Учебный вопрос: Как человек воспринимает информацию?
- Учебный вопрос: Какими свойствами обладает информация?
- Учебный вопрос: Какие виды информации бывают?
- Проблемный вопрос: Что вы делаете с информацией?
- Учебный вопрос: Какие действия можно производить с информацией?
- Учебный вопрос: Что такое информационный процесс?
- Учебный вопрос: Как человек осуществляет сбор информации?
- Учебный вопрос: Как человек хранил информацию раньше и как сейчас?
- Учебный вопрос: Как человек передавал информацию раньше и как сейчас?
- Проблемный вопрос: Можно ли прожить без кодирования информации?
- Учебный вопрос: Что такое знаки и какие они бывают?
- Учебный вопрос: Что такое кодирование и декодирование?
- Учебный вопрос: Как часто встречаются коды в жизни?
- Учебный вопрос: Чем отличается кодирование от шифрования?
План проекта
1 урок «Знакомство с проектом»
- тестирование учащихся по теме «В мире информации» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»
- вводная презентация учителя, в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создается положительный эмоциональный настрой
- «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования
- распределение учащихся на 3 группы: «Искатели», «Исследователи», «Кодировщики»
- планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом
- знакомство учащихся с критериями оценивания проекта
- ведение бортового журнала работы группы
Домашнее задание для каждой группы.
- рефлексия в блоге проекта
- поиск информации по теме исследования
2 урок «Работа с информацией»
- обсуждение в группах собранного материала
- анализ и систематизация найденного материала
- выбор формы представления результатов исследования
- работа с дидактическими заданиями по проекту
- ведение бортового журнала работы группы
Домашнее задание для каждой группы.
- проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта
- обработка полученной информации
3 урок «Проведение исследования»
- обсуждение результатов исследования в группах
- визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов
- составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами
- ведение бортового журнала работы группы
Домашнее задание для каждой группы.
- составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами
4 урок «Оформление проекта»
- подготовка творческого отчета группы, используя инструкции по работе с различными сервисами
- подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты
- ведение бортового журнала работы группы
Домашнее задание для каждой группы.
- рефлексия в блоге проекта
- подготовка к защите проекта
5 урок «Защита проекта»
- выступление каждой группы с творческим отчетом
- подведение итогов работы групп над проектом
- ведение бортового журнала работы группы
- самооценка каждого участника проекта
- итоговая рефлексия в блоге
Оценивание в проекте
Критерии оценивания творческого отчета
График оценивания в проекте:
1. Перед началом проекта
- тестирование учащихся по теме с целью выявления начальных знаний
- заполнение таблицы "Знаю, Интересуюсь, Умею"
- вводная презентация учителя, мотивирующая учащихся на проведение исследования в проекте
- "мозговой штурм", проводящийся в ходе вводной презентации
- предоставление учащимся критериев оценивания проектной работы
- рефлексия в блоге проекта
2. В процессе работы над проектом:
- обсуждение промежуточных результатов работы над проектом
- составление для каждой группы листа планирования групповой работы
- ведение таблицы продвижения в проекте
- работа с дидактическими заданиями, играми и тестами
- ведение бортового журнала проекта
- рефлексия в блоге проекта
3. После завершения проекта:
- итоговый отчет, конференция
- анализ работы групп
- самооценка каждого ученика
- рефлексия в блоге проекта
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование группы "Искатели" в проекте "В мире информации"
Материалы по сопровождению проекта
Блог проекта "В мире информации"
Тест по теме "В мире информации"
Игра "Виды информации по форме представления"
Ментальная карта "Способы получения информации человеком"
Стрельба по словам "Свойства и виды информации"
