Одни ли мы во Вселенной?
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→План проекта) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| Строка 19: | Строка 19: | ||
Данный проект формирует у детей потребность узнавать новое, | Данный проект формирует у детей потребность узнавать новое, | ||
При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыки, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении. | При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыки, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Версия 16:09, 13 марта 2011
Автор проекта
Перепелкина Наталья Васильевна МОУ лицей № 60
Название проекта
Одни ли мы во Вселенной?
Предмет, класс
2 класс
Краткая аннотация проекта
Проект может быть проведен с учениками 2 классов. Он нацелен на изучение таких тем «Земля имеет форму шара», «Глобус – модель земли», «Земля в космосе». Данный проект формирует у детей потребность узнавать новое, При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыки, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Одни ли мы во Вселенной?
- Проблемный вопрос: Самое редкое природное явление в нашей стране.
- Учебный вопрос: Что такое солнечное и лунное затмение?
- Учебный вопрос: Почему луна меняет свою форму?
- Учебный вопрос: Какого цвета воздух?
- Проблемный вопрос: Медведь или Лебедь?
- Учебный вопрос: Чем отличаются Звезды от Планет?
- Учебный вопрос: Как далеко до Звезд? Что представляет из себя Солнечная система?
- Учебный вопрос: Какие созвезия знакомы? Что о них мы знаем? Как их найти на звездном небе?
- Проблемный вопрос: Почему нельзя дойти до горизонта?
- Учебный вопрос: Что такое горизонт?
- Учебный вопрос: Как изменится горизонт, если мы поднимимся на возвышенность?
- Учебный вопрос: Какие наблюдения на твоей местности показывают что Земля имеет форму шара?
- Проблемный вопрос: Как не заблудиться на планете?
- Учебный вопрос: Что такое параллели и меридианы?
- Учебный вопрос: Какие воображаемые точки и линии есть на глобусе и карте7
- Учебный вопрос: Что такое глобус и карта? Чем они отличаются друг от друга?
- Проблемный вопрос:Полеты в космос. Для чего они?
- Учебный вопрос: Как человек полетел в Космос?
- Учебный вопрос: Как доказали что земля круглая?
- Учебный вопрос: Что увидел из космического корабля космонавт?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Первые полеты в космос. Для чего они?
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
