АРХИВ

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(→<font color="#800000">'''АРХИВ'''</font>)
Строка 22: Строка 22:
  
  
 +
<p align="right">Методический тренинг</p>
 +
 +
<p align="center">'''ВСЕ СКЛЕИТЬСЯ В НОВОМ ГОДУ'''</p>
 +
 +
<p align="center">Те кто был на тренинге увидят и улыбнутся...</p>
 +
 +
<p align="center">те, кто не был не поймет...</p>
 +
 +
<p align="center">те, кому просто интересно, смотрите, мы для вас это запечатлели:</p>
 +
 +
[[Изображение:DSC00051.JPG|left]]
 +
[[Изображение:DSC00089.JPG|right]]
 +
[[Изображение:DSC00009.JPG|left]]
 +
[[Изображение:DSC00030.JPG|right]]
 +
[[Изображение:DSC00042.JPG|left]]
 +
[[Изображение:DSC00055.JPG|right]]
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
Выражаем благодарность Калюжной Анне Семеновне, педагогу-психологу МДОУ №27, за помощь в организации и проведении тренинга.
 +
 +
Галета Я.С. Педагог-психолог, методист ОППиСП МОУ ДПОС РЦ
 +
 +
<HR>
 +
 +
<p align="right">Семинар-практикум</p>
 +
 +
<p align="center">'''МОТИВАЦИЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ К ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ИЗМЕНЕНИЯМ'''</p>
 +
 +
 +
И по сей день еще многие руководители используют для стимулирования коллектива к более продуктивной деятельности лишь один способ воздействия -  дополнительное денежное вознаграждение (премию).  Однако уже давно и достоверно доказано, что и грамотная управленческая организация  процесса работы, и ее содержание,  и сплоченность коллектива, и еще многое другое реально может стать сильным мотивирующим фактором к более результативной деятельности.
 +
 +
8 и 9 декабря в МОУ ДПОС «Ресурсный центр» состоялся семинар-практикум «Мотивация педагогов ДОУ к профессиональным изменениям в рамках ФГТ: диагностический компонент».
 +
 +
Педагоги-психологи дошкольных учреждений изучили вопросы понятийного и диагностического аппаратов  мотивационно-потребностной сферы человека, виды стимуляции мотивационных процессов педагогов, управленческие и психологические стратегии грамотного выстраивания приоритетов работы с коллективом ДОУ.
 +
 +
Участники отметили, что на семинаре-практикуме были раскрыты и изучены актуальные и ключевые моменты жизни педагогических коллективов.
 +
К достоинствам семинара психологи отнесли его интерактивную форму, которая помогла не только структурировать знания по проблематике семинара,  но и практически закрепить важные моменты управленческой и психологической работы по повышению профессиональной эффективности трудового коллектива в рамках НОТ к содержанию и итогам дошкольного образования.
 +
 +
Галета Я.С. Педагог-психолог, методист ОППиСП МОУ ДПОС РЦ
 +
 +
----
 +
 +
<p align="right">Целевая программа</p>
 +
 +
<p align="center">'''РАБОТАТЬ С ДОШКОЛЬНИКАМИ НАС УЧАТ САМИ ДЕТИ И ПАМЯТЬ О СОБСТВЕННОМ ДЕТСТВЕ'''</p>
 +
 +
[[Изображение:Celp0001.JPG|left]]
 +
В Ресурсном центре 18, 24 ноября и 2 декабря  реализована целевая программа для педагогов-психологов по организации психопросветительской работы с педагогами ДОУ. Она была разработана методистами отдела практической психологии и социальной педагогики МОУ ДПОС РЦ  в соответствии с техническим заданием отдела дошкольного образования ДО мэрии г.о. Тольятти. Дело в том, что в адрес ОДО департамента образования несколько лет назад увеличился поток жалоб родителей на равнодушное, а порой и черствое отношение педагогов ДОУ к воспитанникам и их родителям. Для предотвращения подобных фактов в качестве одной из мер профилактики была разработана вышеназванная целевая программа. В ноябре-декабре 2011 г. она реализовывалась уже в 3-й раз.
 +
Погрузим читателя  в гущу событий!
 +
[[Изображение:Celp0002.JPG|right]]…Мы начали с самого главного - формирования позитивного отношения к детям с эмоционально-поведенческими особенностями. А помогало нам в этом не только теоретическое изучение причин возникновения эмоциональных и поведенческих нарушений у детей, но и осознание и проработка собственных устойчивых негативных стереотипов, сформировавшихся еще в собственном далеком детстве, но мешающих сегодня пониманию и объективному восприятию ребенка. 
 +
Для этого группе слушателей необходимо было на время  вернуться в свое детство, вспомнить и пережить заново знаковые события в нем… Здесь были не только радость, восторженность, но и достаточно часто грусть от непонятости,  слезы из-за до сих пор не пережитых обид,  глубоких  душевных травм.
 +
После этого в фокусе нашего внимания чередовались не менее важные составляющие работы с педагогами: отработка эффективных технологий в работе с детьми с эмоционально-поведенческими нарушениями и проектирование эмоционально-развивающей предметной среды ДОУ.
 +
Если постараться внедрить на практике методическое содержание всех трех частей целевой программы, то результатом будет следующее: особенности взаимодействия воспитателя с ребенком (позитивное восприятие, индивидуальный подход, использование интерактивных технологий и т.д.) повысят уровень психологической безопасности каждого ребенка, а правильно организованная пространственная среда ДОУ (не столько предметно-, сколько эмоционально-развивающая) – гармонизирует эмоциональное развитие детей в групповом пространстве, что в целом позитивно повлияет на функционирование в дошкольном учреждении системы «педагог-ребенок».
 +
 +
Галета Я.С. Педагог-психолог, методист ОППиСП МОУ ДПОС РЦ
 +
 +
<HR>
 +
 +
<p align="right">Семинар-практикум</p>
 +
 +
<p align="center">'''СКАЗАЛИ НЕ ВСЕ,НО ДИАЛОГ БУДЕТ ПРОДОЛЖЕН'''</p>
 +
 +
29 ноября 2011 г. на базе отдела ранней помощи МОУ ДПОС «Ресурсный центр» (ул. Советская, 51а) состоялся семинар-практикум, посвященный методологической основе логопедической работе с детьми раннего возраста. В нем приняли участие 10 учителей-логопедов, работающих с детьми раннего возраста.
 +
Современный подход к логопедической помощи состоит в том, чтобы начать специальные развивающие занятия как можно раньше. Логопед должен научить маму, папу и всю семью ребенка правильно стимулировать (вызывать) речевую активность ребенка. Ведь именно в семье ребенок находится большую часть времени, именно дома, среди близких людей для него самая комфортная атмосфера, любимые люди, игрушки, книжки.
 +
Как же организовать логопедическую работу с ребенком раннего возраста, как выявить уровень актуального его развития, какие есть особенности в работе с неговорящими детьми?
 +
На семинаре-практикуме мы познакомили специалистов с картой нервно-психического развития детей второго, третьего годов жизни.  Показали алгоритм выявления уровня актуального развития детей раннего возраста, особенности построения индивидуальной программы работы с неговорящим ребенком.
 +
В качестве наглядного примера, мы предложили вниманию логопедов видеофрагмент логопедического обследования, на котором специалист продемонстрировал приемы  и методы диагностики речевого развития ребенка раннего возраста.
 +
В практической части семинара педагоги сами определяли актуальный уровень развития ребенка по качественной характеристике его активной речи, пассивного словаря, сенсорного развития, игровой деятельности, сформированности культурно-гигиенических навыков, задавали ведущему вопросы по теме семинара.
 +
Участники отметили новизну и практическую значимость полученной информации.  Конечно, мы не могли показать всех тонкостей работы с неговорящими детьми, показать все особенности составления программы для таких детей, этими знаниями и своим опытом мы поделимся на мероприятиях, которые пройдут в 2012-2014 г.  А пока со всеми вопросами мы рекомендуем обращаться к нам, в отдел ранней помощи Ресурсного центра, тел. 48-28-95.
 +
 +
Т.Н.Гусева, методист, учитель-логопед ОРП, ведущая семинара
 +
 +
<HR>
 +
 +
<p align="right">Исследования</p>
 +
 +
<p align="center">'''ВНИМАНИЕ! ПСИХОЛОГАМ ДОУ!'''</p>
 +
 +
Уважаемые коллеги, напоминаем вам, что в разделе "Исследования" вы можете ознакомиться с результатами социопсихологического мониторинга "Состояние психологического здоровья детей 2-3 лет в г.о. Тольятти" (методика Стребелевой)за 2011 г.
 +
 +
<HR>
 +
 +
<p align="right">Групповая консультация</p>
 +
 +
<p align="center">'''УЧАСТНИКИ ОТМЕТИЛИ ВАЖНОСТЬ ТЕМЫ КОНСУЛЬТАЦИИ'''</p>
 +
 +
14.11.2011 г. в отделе ранней помощи МОУ ДПОС «Ресурсный центр» прошла встреча с родителями  детей раннего возраста. Учителем-дефектологом Гулямовой О.Н. была проведена групповая консультация на тему «Сюжетные игры для детей раннего возраста».
 +
Участники – родители детей, посещающих занятия в отделе ранней помощи, были активны, эмоциональны и открыты для получения новой информации. Ведущая рассказала об особенностях развития сюжетной игры у детей раннего возраста. Для более продуктивного восприятия информации участникам были продемонстрированы разнообразные виды сюжетных игр, способы  увеличения числа игровых сюжетов,  использование замещения одних предметов другими.
 +
В практической части родители продемонстрировали свои умения при организации сюжетных игр,  развитии сюжета, подборе предметов-заместителей. Все участники отметили важность данной игры  для психического  и социального  развития и ребёнка, и как  одно из средств познания окружающего мира.
 +
 +
<HR>
 +
 +
<p align="right">Клуб психологов МДОУ</p>
 +
 +
<p align="center">'''КАЖДЫЙ СДЕЛАЛ ДЛЯ СЕБЯ СВОЙ ВЫБОР…'''</p>
 +
 +
 +
[[Изображение:Кукла1.JPG|left]]
 +
Кукла сопровождала человека с раннего возраста. Играя в «дочки-матери», девочки учились вести хозяйство, приобщались к труду и будущему материнству. Кукол делали из доступных тканей разными способами: скручиванием, свёртыванием, набивали кусочками ветоши или другими подручными материалами. Кукла много могла рассказать о своей хозяйке, поэтому девочки с раннего возраста стремились сшить свою куколку и одежду для неё аккуратно. Кукла была не просто игрушкой, она была знаком продолжения рода, залогом семейного счастья и благополучия. Кукла была и остается проводником силы…
 +
 +
[[Изображение:Кукла2.JPG|right]]
 +
3 ноября (для психологов Комсомольского и Автозаводского районов) и 11 ноября (для психологов Центрального района) состоялся мастер-класс «Девочка, похожая на тебя». Основная цель мастер-класса  - осмысление личной истории и ранних воспоминаний, второстепенная - обучение педагогов-психологов ДОУ новым эффективным формам работы с педагогическим коллективом по профилактике/снижению эмоционального выгорания. Проводила педагог-психолог МДОУ№ 90 Лазутина Т.М., занявшая 2 место в региональном конкурсе «Педагог-психолог 2011».
 +
 +
Нужно сказать, мастер-класс был полезен всем участникам… у кого – то на лице были слезы, у кого-то улыбки, а у кого-то появилась пища для размышления, проросли «зерна сомнений» в существующем сценарии жизни. В общем, все создали своих кукол «Ангелов-Хранителей», встретились со своим Внутреннем Ребенком, кто-то захотел продолжить работу с самим собой, а кто-то и вовсе не раскрылся. Каждый сделал для себя СВОЙ выбор.
 +
 +
Галета Я.С. Педагог-психолог, методист ОППиСП МОУ ДПОС РЦ
 +
 +
 +
<HR>
 +
 +
<p align="right">Профессиональная мастерская</p>
 +
 +
<p align="center">'''ОСОБЫЕ ДЕТИ. КАК ИХ ВОСПИТЫВАТЬ И РАЗВИВАТЬ В УСЛОВИЯХ ДОУ'''</p>
 +
 +
 +
'''17-19 октября 2011 г.''' на базе МОУ ДПОС «Ресурсный центр» прошел обучающий семинар для специалистов дошкольных учреждений, посвященный проблемам помощи детям с ранним детским аутизмом и расстройствами аутистического спектра и детям с синдромом Дауна. Ведущий семинара – Е.В.Соболева, учитель-логопед, методист отдела ранней помощи Ресурсного центра.  В этом году обучение прошли 23 педагога ДОУ: дефектологи, логопеды и воспитатели.
 +
 +
Большинство из слушателей семинара сталкивались с профессиональными проблемами в работе с этими категориями детей: с трудностями в выборе диагностических методик, с определением круга задач коррекционной работы и проблемами выбора методических подходов. Эти трудности не являются специфическими для нашего города, поскольку система помощи детям с РДА, с синдромом Дауна в нашей стране только складывается, и методические вопросы остро встают перед всеми специалистами, которые обращаются к этим темам.
 +
 +
В ходе ''первой части'' 3-х дневного семинара педагоги познакомились с вопросами классификации и диагностики раннего детского аутизма, с различными психолого-педагогическими подходами в помощи таким детям, с особенностями поведенческой терапии и методов оперантного обуславливания, получили представление о самых популярных и эффективных зарубежных методиках, которые лежат в основе европейских и американских государственных программ помощи аутичным детям.  Слушателям был предложен для просмотра обучающий видеофильм «Поведенческая терапия».
 +
 +
Во ''второй части'' слушатели получили представление о том, как влияет синдром Дауна на физическое и интеллектуальное развитие ребенка, какие проблемы со здоровьем есть у таких детей. Им была предложена специально разработанная диагностическая методика, позволяющая определить актуальный уровень развития ребенка с синдромом Дауна,  выстроить на ее основе индивидуальную программу работы. Ведущая семинара рассказала также об особенностях работы по развитию и стимуляции восприятия, памяти, формированию начальных навыков классификации, конструирования, формирования первых математических представлений.
 +
 +
''Отдельная часть'' семинара была посвящена теме двигательного развития ребенка с синдромом Дауна: особенностям строения опорно-двигательного аппарата и формирования базовых движений, оценке уровня двигательного развития и факторам, способствующим гармоничному физическому развитию.
 +
Кроме того специалистам была предоставлена возможность обсудить тему помощи родителям, имеющим детей с такими проблемами. В рамках этого обсуждения вниманию аудитории был предложен фильм о родителях детей с синдромом Дауна, снятый самарскими кинодокументалистами. 
 +
 +
Слушатели по окончании семинара отметили, что получили ответы на волновавшие их вопросы и готовы применять полученные знания на практике.
  
  

Версия 13:35, 13 февраля 2012

АРХИВ-2.jpg

АРХИВ

ФОТОАРХИВ

2009-2010 УЧ.Г.

2010-2011 УЧ.Г.

ДОКУМЕНТАЛЬНЫЙ АРХИВ

2009-2010 УЧ.ГОД

2010-2011 УЧ.ГОД


Методический тренинг

ВСЕ СКЛЕИТЬСЯ В НОВОМ ГОДУ

Те кто был на тренинге увидят и улыбнутся...

те, кто не был не поймет...

те, кому просто интересно, смотрите, мы для вас это запечатлели:

DSC00051.JPG
DSC00089.JPG
DSC00009.JPG
DSC00030.JPG
DSC00042.JPG
DSC00055.JPG



























Выражаем благодарность Калюжной Анне Семеновне, педагогу-психологу МДОУ №27, за помощь в организации и проведении тренинга.

Галета Я.С. Педагог-психолог, методист ОППиСП МОУ ДПОС РЦ

Семинар-практикум

МОТИВАЦИЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ К ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ИЗМЕНЕНИЯМ


И по сей день еще многие руководители используют для стимулирования коллектива к более продуктивной деятельности лишь один способ воздействия - дополнительное денежное вознаграждение (премию). Однако уже давно и достоверно доказано, что и грамотная управленческая организация процесса работы, и ее содержание, и сплоченность коллектива, и еще многое другое реально может стать сильным мотивирующим фактором к более результативной деятельности.

8 и 9 декабря в МОУ ДПОС «Ресурсный центр» состоялся семинар-практикум «Мотивация педагогов ДОУ к профессиональным изменениям в рамках ФГТ: диагностический компонент».

Педагоги-психологи дошкольных учреждений изучили вопросы понятийного и диагностического аппаратов мотивационно-потребностной сферы человека, виды стимуляции мотивационных процессов педагогов, управленческие и психологические стратегии грамотного выстраивания приоритетов работы с коллективом ДОУ.

Участники отметили, что на семинаре-практикуме были раскрыты и изучены актуальные и ключевые моменты жизни педагогических коллективов. К достоинствам семинара психологи отнесли его интерактивную форму, которая помогла не только структурировать знания по проблематике семинара, но и практически закрепить важные моменты управленческой и психологической работы по повышению профессиональной эффективности трудового коллектива в рамках НОТ к содержанию и итогам дошкольного образования.

Галета Я.С. Педагог-психолог, методист ОППиСП МОУ ДПОС РЦ

Целевая программа

РАБОТАТЬ С ДОШКОЛЬНИКАМИ НАС УЧАТ САМИ ДЕТИ И ПАМЯТЬ О СОБСТВЕННОМ ДЕТСТВЕ

Celp0001.JPG

В Ресурсном центре 18, 24 ноября и 2 декабря реализована целевая программа для педагогов-психологов по организации психопросветительской работы с педагогами ДОУ. Она была разработана методистами отдела практической психологии и социальной педагогики МОУ ДПОС РЦ в соответствии с техническим заданием отдела дошкольного образования ДО мэрии г.о. Тольятти. Дело в том, что в адрес ОДО департамента образования несколько лет назад увеличился поток жалоб родителей на равнодушное, а порой и черствое отношение педагогов ДОУ к воспитанникам и их родителям. Для предотвращения подобных фактов в качестве одной из мер профилактики была разработана вышеназванная целевая программа. В ноябре-декабре 2011 г. она реализовывалась уже в 3-й раз. Погрузим читателя в гущу событий!

Celp0002.JPG
…Мы начали с самого главного - формирования позитивного отношения к детям с эмоционально-поведенческими особенностями. А помогало нам в этом не только теоретическое изучение причин возникновения эмоциональных и поведенческих нарушений у детей, но и осознание и проработка собственных устойчивых негативных стереотипов, сформировавшихся еще в собственном далеком детстве, но мешающих сегодня пониманию и объективному восприятию ребенка.

Для этого группе слушателей необходимо было на время вернуться в свое детство, вспомнить и пережить заново знаковые события в нем… Здесь были не только радость, восторженность, но и достаточно часто грусть от непонятости, слезы из-за до сих пор не пережитых обид, глубоких душевных травм. После этого в фокусе нашего внимания чередовались не менее важные составляющие работы с педагогами: отработка эффективных технологий в работе с детьми с эмоционально-поведенческими нарушениями и проектирование эмоционально-развивающей предметной среды ДОУ. Если постараться внедрить на практике методическое содержание всех трех частей целевой программы, то результатом будет следующее: особенности взаимодействия воспитателя с ребенком (позитивное восприятие, индивидуальный подход, использование интерактивных технологий и т.д.) повысят уровень психологической безопасности каждого ребенка, а правильно организованная пространственная среда ДОУ (не столько предметно-, сколько эмоционально-развивающая) – гармонизирует эмоциональное развитие детей в групповом пространстве, что в целом позитивно повлияет на функционирование в дошкольном учреждении системы «педагог-ребенок».

Галета Я.С. Педагог-психолог, методист ОППиСП МОУ ДПОС РЦ

Семинар-практикум

СКАЗАЛИ НЕ ВСЕ,НО ДИАЛОГ БУДЕТ ПРОДОЛЖЕН

29 ноября 2011 г. на базе отдела ранней помощи МОУ ДПОС «Ресурсный центр» (ул. Советская, 51а) состоялся семинар-практикум, посвященный методологической основе логопедической работе с детьми раннего возраста. В нем приняли участие 10 учителей-логопедов, работающих с детьми раннего возраста. Современный подход к логопедической помощи состоит в том, чтобы начать специальные развивающие занятия как можно раньше. Логопед должен научить маму, папу и всю семью ребенка правильно стимулировать (вызывать) речевую активность ребенка. Ведь именно в семье ребенок находится большую часть времени, именно дома, среди близких людей для него самая комфортная атмосфера, любимые люди, игрушки, книжки. Как же организовать логопедическую работу с ребенком раннего возраста, как выявить уровень актуального его развития, какие есть особенности в работе с неговорящими детьми? На семинаре-практикуме мы познакомили специалистов с картой нервно-психического развития детей второго, третьего годов жизни. Показали алгоритм выявления уровня актуального развития детей раннего возраста, особенности построения индивидуальной программы работы с неговорящим ребенком. В качестве наглядного примера, мы предложили вниманию логопедов видеофрагмент логопедического обследования, на котором специалист продемонстрировал приемы и методы диагностики речевого развития ребенка раннего возраста. В практической части семинара педагоги сами определяли актуальный уровень развития ребенка по качественной характеристике его активной речи, пассивного словаря, сенсорного развития, игровой деятельности, сформированности культурно-гигиенических навыков, задавали ведущему вопросы по теме семинара. Участники отметили новизну и практическую значимость полученной информации. Конечно, мы не могли показать всех тонкостей работы с неговорящими детьми, показать все особенности составления программы для таких детей, этими знаниями и своим опытом мы поделимся на мероприятиях, которые пройдут в 2012-2014 г. А пока со всеми вопросами мы рекомендуем обращаться к нам, в отдел ранней помощи Ресурсного центра, тел. 48-28-95.

Т.Н.Гусева, методист, учитель-логопед ОРП, ведущая семинара

Исследования

ВНИМАНИЕ! ПСИХОЛОГАМ ДОУ!

Уважаемые коллеги, напоминаем вам, что в разделе "Исследования" вы можете ознакомиться с результатами социопсихологического мониторинга "Состояние психологического здоровья детей 2-3 лет в г.о. Тольятти" (методика Стребелевой)за 2011 г.

Групповая консультация

УЧАСТНИКИ ОТМЕТИЛИ ВАЖНОСТЬ ТЕМЫ КОНСУЛЬТАЦИИ

14.11.2011 г. в отделе ранней помощи МОУ ДПОС «Ресурсный центр» прошла встреча с родителями детей раннего возраста. Учителем-дефектологом Гулямовой О.Н. была проведена групповая консультация на тему «Сюжетные игры для детей раннего возраста». Участники – родители детей, посещающих занятия в отделе ранней помощи, были активны, эмоциональны и открыты для получения новой информации. Ведущая рассказала об особенностях развития сюжетной игры у детей раннего возраста. Для более продуктивного восприятия информации участникам были продемонстрированы разнообразные виды сюжетных игр, способы увеличения числа игровых сюжетов, использование замещения одних предметов другими. В практической части родители продемонстрировали свои умения при организации сюжетных игр, развитии сюжета, подборе предметов-заместителей. Все участники отметили важность данной игры для психического и социального развития и ребёнка, и как одно из средств познания окружающего мира.

Клуб психологов МДОУ

КАЖДЫЙ СДЕЛАЛ ДЛЯ СЕБЯ СВОЙ ВЫБОР…


Кукла1.JPG

Кукла сопровождала человека с раннего возраста. Играя в «дочки-матери», девочки учились вести хозяйство, приобщались к труду и будущему материнству. Кукол делали из доступных тканей разными способами: скручиванием, свёртыванием, набивали кусочками ветоши или другими подручными материалами. Кукла много могла рассказать о своей хозяйке, поэтому девочки с раннего возраста стремились сшить свою куколку и одежду для неё аккуратно. Кукла была не просто игрушкой, она была знаком продолжения рода, залогом семейного счастья и благополучия. Кукла была и остается проводником силы…

Кукла2.JPG

3 ноября (для психологов Комсомольского и Автозаводского районов) и 11 ноября (для психологов Центрального района) состоялся мастер-класс «Девочка, похожая на тебя». Основная цель мастер-класса - осмысление личной истории и ранних воспоминаний, второстепенная - обучение педагогов-психологов ДОУ новым эффективным формам работы с педагогическим коллективом по профилактике/снижению эмоционального выгорания. Проводила педагог-психолог МДОУ№ 90 Лазутина Т.М., занявшая 2 место в региональном конкурсе «Педагог-психолог 2011».

Нужно сказать, мастер-класс был полезен всем участникам… у кого – то на лице были слезы, у кого-то улыбки, а у кого-то появилась пища для размышления, проросли «зерна сомнений» в существующем сценарии жизни. В общем, все создали своих кукол «Ангелов-Хранителей», встретились со своим Внутреннем Ребенком, кто-то захотел продолжить работу с самим собой, а кто-то и вовсе не раскрылся. Каждый сделал для себя СВОЙ выбор.

Галета Я.С. Педагог-психолог, методист ОППиСП МОУ ДПОС РЦ


Профессиональная мастерская

ОСОБЫЕ ДЕТИ. КАК ИХ ВОСПИТЫВАТЬ И РАЗВИВАТЬ В УСЛОВИЯХ ДОУ


17-19 октября 2011 г. на базе МОУ ДПОС «Ресурсный центр» прошел обучающий семинар для специалистов дошкольных учреждений, посвященный проблемам помощи детям с ранним детским аутизмом и расстройствами аутистического спектра и детям с синдромом Дауна. Ведущий семинара – Е.В.Соболева, учитель-логопед, методист отдела ранней помощи Ресурсного центра. В этом году обучение прошли 23 педагога ДОУ: дефектологи, логопеды и воспитатели.

Большинство из слушателей семинара сталкивались с профессиональными проблемами в работе с этими категориями детей: с трудностями в выборе диагностических методик, с определением круга задач коррекционной работы и проблемами выбора методических подходов. Эти трудности не являются специфическими для нашего города, поскольку система помощи детям с РДА, с синдромом Дауна в нашей стране только складывается, и методические вопросы остро встают перед всеми специалистами, которые обращаются к этим темам.

В ходе первой части 3-х дневного семинара педагоги познакомились с вопросами классификации и диагностики раннего детского аутизма, с различными психолого-педагогическими подходами в помощи таким детям, с особенностями поведенческой терапии и методов оперантного обуславливания, получили представление о самых популярных и эффективных зарубежных методиках, которые лежат в основе европейских и американских государственных программ помощи аутичным детям. Слушателям был предложен для просмотра обучающий видеофильм «Поведенческая терапия».

Во второй части слушатели получили представление о том, как влияет синдром Дауна на физическое и интеллектуальное развитие ребенка, какие проблемы со здоровьем есть у таких детей. Им была предложена специально разработанная диагностическая методика, позволяющая определить актуальный уровень развития ребенка с синдромом Дауна, выстроить на ее основе индивидуальную программу работы. Ведущая семинара рассказала также об особенностях работы по развитию и стимуляции восприятия, памяти, формированию начальных навыков классификации, конструирования, формирования первых математических представлений.

Отдельная часть семинара была посвящена теме двигательного развития ребенка с синдромом Дауна: особенностям строения опорно-двигательного аппарата и формирования базовых движений, оценке уровня двигательного развития и факторам, способствующим гармоничному физическому развитию. Кроме того специалистам была предоставлена возможность обсудить тему помощи родителям, имеющим детей с такими проблемами. В рамках этого обсуждения вниманию аудитории был предложен фильм о родителях детей с синдромом Дауна, снятый самарскими кинодокументалистами.

Слушатели по окончании семинара отметили, что получили ответы на волновавшие их вопросы и готовы применять полученные знания на практике.

Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%90%D0%A0%D0%A5%D0%98%D0%92&oldid=321867»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/