Учебный проект "Быстрее, выше, сильнее!"

Версия 16:14, 1 июня 2011 (просмотреть исходный код) Колузанова Елена Михайловна (обсуждение | вклад) (→Пример продукта проектной деятельности учащихся) ← Предыдущая правка		Версия 16:29, 1 июня 2011 (просмотреть исходный код) Колузанова Елена Михайловна (обсуждение | вклад) (→План проекта) Следующая правка →
Строка 84:		Строка 84:
	== План проекта ==		== План проекта ==
		+	'''Подготовительный этап.'''
		+
		+	''Учитель:''
		+
		+	• выбирает учебную тему проекта согласно Государственным образовательным стандартам;
		+
		+	• формулирует  основополагающий вопрос проекта;
		+
		+	• ставит  проблемные, учебные задачи и планирует темы будущих исследований;
		+
		+	• разрабатывает  буклет для родителей и стартовую презентацию для учащихся;
		+
		+	• разрабатывает памятки для учащихся «Правила работы в группе».
		+
		+	'''Основной этап.'''
		+
		+	''Учитель:''
		+
		+	• выступает на родительском собрании и рассказывает о  роли  проектов в современной школе;
		+
		+	• работает с буклетом «"Быстрее, выше, сильнее!"»;
		+
		+	• демонстрирует вводную презентацию, с целью выявления потребностей и интересов учащихся;
		+
		+	• обсуждает с учащимися вопросы по теме проекта.
		+
		+	''Родители:''
		+
		+	• участвуют в анкетировании;
		+
		+	• планируют свою работу по сопровождению учащихся в проекте.
		+
		+	''Учащиеся:''
		+
		+	• делятся на группы по интересам:
		+
		+	- историки;
		+
		+	- спортсмены;
		+
		+	- следопыты.
		+
		+	• собирают «Копилку идей»;
		+
		+	• распределяют  обязанности между членами группы:
		+
		+	- интернешки;
		+
		+	- силомеры;
		+
		+	- статисты;
		+
		+	- полиглоты.
		+
		+	''Учитель и учащиеся:''
		+
		+	• выбирают  исследовательские методы, формы представления результатов;
		+
		+	• обсуждают  правила работы в группе, критерии  оценки, план работы в группе по проекту.
		+
		+	''Учитель:''
		+
		+	• рекомендует источники информации.
		+
		+	''Учащиеся:''
		+
		+	• выдвигают гипотезы и ищут  пути решения проблемного вопроса;
		+
		+	• каждая группа занимается  поиском информации с использованием доступных источников;
		+
		+	• учащиеся проводят исследования.
		+
		+	''Учитель:''
		+
		+	• уточняет критерии оценивания работ групп, проводит их корректировку;
		+
		+	• консультирует группы.
		+
		+	''Учащиеся:''
		+
		+	• строят карты знаний, создают различные совместные документы;
		+
		+	• происходит самооценка учащихся;
		+
		+	• участвуют в интерактивной викторине «Олимпийские игры»;
		+
		+	• продолжают  исследовательскую работу в группах  по свом темам;
		+
		+	• оформляют  результаты проекта в форме:
		+
		+	- слайд-шоу;
		+
		+	- «облака слов»;
		+
		+	- сетевой газеты;
		+
		+	- презентации.
		+
		+	'''Заключительный этап.'''
		+
		+	''Учитель:''
		+
		+	• организует праздничное мероприятие;
		+
		+	• награждает наиболее отличившихся учащихся.
		+
		+	''Учащиеся:''
		+
		+	• представляют презентацию работ;
		+
		+	• участвуют в рефлексии.
		+
		+	''Родители:''
		+
		+	• оценивают проделанную работу;
		+
		+	• фотографируют итоговое мероприятие.
	== Вопросы, направляющие проект ==		== Вопросы, направляющие проект ==

---

Версия 16:29, 1 июня 2011

Содержание 1 Автор проекта 2 Название проекта 3 Предмет, класс 4 Краткая аннотация проекта 5 План проекта 6 Вопросы, направляющие проект 7 Публикация учителя 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности 12 Другие документы

Автор проекта

Колузанова Елена Михайловна

Название проекта

Быстрее,выше,сильнее!

Предмет, класс

• Физическая культура

• Окружающий мир

• Литературное чтение

• 4 класс

Краткая аннотация проекта

За последние годы в школе появилось много новых предметов, увеличился объем информации, которую должны усвоить учащиеся. Чтобы успешно учиться, школьникам необходимы хорошее самочувствие, высокая работоспособность. Поэтому особое значение приобретает предмет “Физическая культура”. Воспитание будущего гражданина страны должно начинаться с воспитания дисциплинированности, ответственности, уважения к себе и своему здоровью. К сожалению, на уроках физкультуры внимание уделяется в основном подготовке и сдаче нормативов. Данный проект нацелен на рассмотрение учащимися сведений о символике, идеях, традициях и выдающихся спортсменах России и других стран, ставших олимпийскими чемпионами по самым разным видам спорта, о роли будущей зимней Олимпиады в Сочи (2014 г.). Так же большая роль в проекте отводится формированию навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости). Для повышения эффективности работы над учебным проектом его можно проводить интегрировано с такими учебными предметами: окружающий мир, литературное чтение.

Данный проект рассчитан для учащихся 4 классов.

Продолжительность проекта 6 уроков (4 недели):

• 4 урока физкультуры

История первых Олимпийских игр.

Современные Олимпийские игры.

Развитие скоростных способностей.

Физические качества.

• 1 урок окружающего мира

Мир древности: далёкий и близкий (Древняя Греция).

• 1 урок литературного чтения

Внеклассное чтение по произведению Гамзата Цадасы «Слон и муравей».

Работая над проблемными вопросами, учащиеся узнают основные критерии оценки спортивных достижений, разработают комплекс упражнений для развития скоростных способностей, найдут самых сильных среди спортсменов и в мире животных.

Ожидаемые результаты проекта.

В ходе проекта учащиеся:

• создадут на основе поиска информации «Копилку ссылок»;

• узнают историю проведения первых Олимпийских игр;

• выяснят основные идеи и традиции Олимпийских игр;

• создадут в сервисе Рhotopeach.com. слайд-шоу «Олимпийские чемпионы Олимпиады 80»;

• выяснят пути развития скоростных способностей;

• разработают комплекс физических упражнений по развитию скоростных способностей;

• создадут «Облако слов «Физические качества олимпийца»;

• выяснят соотношение силы от размера в спортивном мире и в мире животных;

• проведут рейтинг «Самое сильное животное» и выяснят кто самый сильный человек в мире;

• оформят газету в сервисе DinkyPage «Самые сильные...»;

• выяснят, какое отражение получил вечный вопрос «Кто сильнее слон или муравей?» в художественных произведениях;

• докажут или опровергнут гипотезу о том, что сильный не всегда тот, который крупнее;

• учащиеся получат возможность для формирования умений и навыков сотрудничества со сверстниками, взрослыми, родителями;

• учащиеся приобретут навыки работы в группе, научатся соблюдать правила;

• самостоятельно разработают план действий и распределят обязанности в группах;

• используя листы самоконтроля, смогут анализировать свою работу и работу члена группы;

• выполнят проверочный тест по учебной теме;

• в ходе защиты проекта продемонстрируют готовый продукт.

План проекта

Подготовительный этап.

Учитель:

• выбирает учебную тему проекта согласно Государственным образовательным стандартам;

• формулирует основополагающий вопрос проекта;

• ставит проблемные, учебные задачи и планирует темы будущих исследований;

• разрабатывает буклет для родителей и стартовую презентацию для учащихся;

• разрабатывает памятки для учащихся «Правила работы в группе».

Основной этап.

Учитель:

• выступает на родительском собрании и рассказывает о роли проектов в современной школе;

• работает с буклетом «"Быстрее, выше, сильнее!"»;

• демонстрирует вводную презентацию, с целью выявления потребностей и интересов учащихся;

• обсуждает с учащимися вопросы по теме проекта.

Родители:

• участвуют в анкетировании;

• планируют свою работу по сопровождению учащихся в проекте.

Учащиеся:

• делятся на группы по интересам:

- историки;

- спортсмены;

- следопыты.

• собирают «Копилку идей»;

• распределяют обязанности между членами группы:

- интернешки;

- силомеры;

- статисты;

- полиглоты.

Учитель и учащиеся:

• выбирают исследовательские методы, формы представления результатов;

• обсуждают правила работы в группе, критерии оценки, план работы в группе по проекту.

Учитель:

• рекомендует источники информации.

Учащиеся:

• выдвигают гипотезы и ищут пути решения проблемного вопроса;

• каждая группа занимается поиском информации с использованием доступных источников;

• учащиеся проводят исследования.

Учитель:

• уточняет критерии оценивания работ групп, проводит их корректировку;

• консультирует группы.

Учащиеся:

• строят карты знаний, создают различные совместные документы;

• происходит самооценка учащихся;

• участвуют в интерактивной викторине «Олимпийские игры»;

• продолжают исследовательскую работу в группах по свом темам;

• оформляют результаты проекта в форме:

- слайд-шоу;

- «облака слов»;

- сетевой газеты;

- презентации.

Заключительный этап.

Учитель:

• организует праздничное мероприятие;

• награждает наиболее отличившихся учащихся.

Учащиеся:

• представляют презентацию работ;

• участвуют в рефлексии.

Родители:

• оценивают проделанную работу;

• фотографируют итоговое мероприятие.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Легко ли стать Олимпийцем?

Проблемный вопрос: Что значит подняться на Олимп?

1. Когда и как проходили первые олимпийские игры?
2. Какие символы и традиции появились во время проведения олимпийских игр?
3. Кто из советских спортсменов стали чемпионами Олимпиады 80?

Проблемный вопрос: Можно ли прыгнуть выше радуги?

1. Какие основные физические качества человека бывают?
2. Как определить выносливость и гибкость, ловкость и быстроту человека?
3. Какие условия необходимы для развития физических способностей человека?

Проблемный вопрос: Кто сильнее слон или муравей?

1. Как измерить физическую силу?
2. Кто самый сильный человек и самое сильное животное?
3. Какое отражение получил спор о силе в художественных произведениях?

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

ГРУППА "СПОРТСМЕНЫ":

• ОБЛАКО СЛОВ «Физические качества олимпийца»

ГРУППА "СЛЕДОПЫТЫ":

• Исследование учеников по теме: Самый сильный человек в мире и самое сильное животное.
• СЛАЙД-ШОУ "Самые быстрые, большие и сильные"
• ГАЗЕТА в сервисе DinkyPage "САМЫЕ СИЛЬНЫЕ..."
• ПРЕЗЕНТАЦИЯ ГРУППЫ "СЛЕДОПЫТЫ"

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
Таблицы З-И-У Стратегия Думать-Объединяться-Делиться	Самооценка и рефлексия Устные тесты и викторины	КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ГАЗЕТЫ ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ "ПУТЬ К ОЛИМПУ"

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

• АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ "ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ"

• АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ "РОЛЬ ОЛИМПИЙСКИХ ИГР"

• ВИКТОРИНА "ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ"

• СИСТЕМА ПОИСКА ИНФОРМАЦИИ

Другие документы