Учебный проект Глагол
НЛО (обсуждение | вклад) (→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
НЛО (обсуждение | вклад) (→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
| Строка 167: | Строка 167: | ||
*Игра"Разбей на группы"(Время глаголов)-авторская | *Игра"Разбей на группы"(Время глаголов)-авторская | ||
| − | + | *Игра "Флеш - карты"(Одеть- надеть)- авторская | |
*Игра "Стрельба по словам"(Грамматические признаки глагола)- авторская | *Игра "Стрельба по словам"(Грамматические признаки глагола)- авторская | ||
Версия 16:56, 8 июля 2011
Автор проекта
Название проекта
Глаголю о глаголе
Предмет, класс
4 класс. 10 часов
Русский язык.Обобщение по теме Глагол
Литературное чтение.Поэтическая тетрадь.
Краткая аннотация проекта
Учебный проект "Глаголю о глаголе"является внутриклассным, так как предполагает участие учеников одного класса и межпредметным, поскольку объединяет учебный материал разделов "Части речи" и "Поэтическая тетрадь" двух предметных областей:русского языка и литературного чтения.По продолжительности проект недельный,на его реализацию отведено 10 ч (две учебные недели). Из них 4 ч - русского языка,3 ч - литературного чтения и 3 ч - индивидуально - групповой деятельности, что соответствует программным требованиям.
Актуальность проекта заключается в том, что через проектную и творческую деятельность он помогает учащимся повторить учебный материал необходимый для успешного изучения новых более сложных тем: « Спряжение глаголов», «Правописание безударных личных окончаний глаголов», осознать важную роль глагола в повседневной и художественной речи, оценить красоту и многогранность русского языка.Проект нацелен на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий.
Цели проекта:обобщение знаний о грамматических особенностях глагола, его роли в языке; выявление изобразительно - выразительных "возможностей" глагола в художественных произведениях; формирование комммуникативной компетенции учащихся(развитие грамотной устной речи как монологической, так и диалогической),формирование нравственных и эстетических чувств, а также развитие способности к творческой деятельности.
Планируемые результаты.
Личностные результаты:
-осознание красоты и ценности родного языка;
-развитие мотивации к получению новых знаний;
-понимание значимости позитивного стиля общения и развитие навыков сотрудничества;
-развитие самостоятельности и ответственности;
Метапредметные результаты:
-умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей, находить средства для её осуществления;
-освоение начальных форм самонаблюдения и самооценивания;
-использование начальных форм поиска, сбора и обработки информации;
-готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, разрешать споры и конфликты, договариваться друг с другом;
Предметные результаты:
- умение находить глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков и роли в предложении;
- умение определять время глагола и число, его род в форме прошедшего времени;
- умение находить начальную форму глагола, не изменяя его вид;
- умение правильно употреблять глаголы в речи;
- знание лексико - семантических групп русских глаголов;
- знание конкретного смысла понятий:средства художественной выразительности - олицетворение, метафора, сравнение, эпитет;
- умение анализировать литературное произведение на предмет наличия выразительных средств языка и употреблять их в собственной речи.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Как можно жечь сердца людей глаголом?
- Проблемный вопрос: Какая судьба у слова "глагол"?
- Учебный вопрос: Всегда ли глагол обозначал действие?
- Учебный вопрос: Как возникли разные глаголы?
- Учебный вопрос: Можно ли обойтись без глаголов?
- Проблемный вопрос: Что умеет делать глагол?
- Учебный вопрос: Какие по значению виды глаголов встречаются в стихах?
- Учебный вопрос: Есть ли у глагола "Машина времени"?
- Учебный вопрос: Что глаголу "на роду написано"?
- 'Проблемный вопрос: Когда глагол прячет своё истинное лицо?
- Учебный вопрос: Что такое неопределённая форма глагола?
- Учебный вопрос: "Одеть" или "надеть",вот в чём вопрос.
- Учебный вопрос: Как глагол украшает поэтическую речь?
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Буклет предназначен для открытого урока в качестве подарка коллегам, посетившим это мероприятие. Это буклет - памятка, так как содержит информацию полезную при изучении темы "Глагол": формулировки определений, стихи о глаголе, интересные высказывания, один из нестандартных, "лёгких" приёмов обучения грамотному написанию безударных личных окончаний глаголов, полезные ссылки.
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Данная презентация многофункциональна и может быть использована как в начале проекта в качестве вводной презентации, так и на заключительном, на открытом уроке, для коллег в качестве обмена опытом, чтобы создать у них более чёткое представление о проекте. На начальном этапе презентация поможет учащимся самостоятельно оценить свой уровень подготовки по теме проекта, выявить потребности в получении новых знаний.
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по теме Происхождение слова "глагол"
Исследование учащихся по теме Группы глаголов по значению
Исследование учащихся по теме Роль глаголов в художественной речи
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Цель стратегии оценивания: обеспечение контроля за реализацией задач проекта.
Задачи оценивания:
- определить как ученик овладевает умениями по добыванию и использованию знаний в проекте;
- развивать умение самостоятельно оценивать результаты своих действий, контролировать самого себя;
- мотивировать учащихся на успех.
Оценивание деятельности учащихся в проекте осуществляется по трёхбальной шкале с целью упрощения вычислений и экономии времени при подсчёте баллов , поскольку личный балл участников и балл группы складывается из нескольких общих баллов: личного балла участника в соответствии с критериями оценивания, балла за выполнение викторины и контрольного теста"Проверь себя!" № 2, балла поставленного учителем и группой участнику, балла самому себе. Кроме того, общий балл группы состоит из суммарного личного балла каждого и балла за выступление группы. Трёхбальная система принята также для того, чтобы уйти от привычной надоевшей пятибальной, в которой есть отметка "плохо", а "тройка"- не очень хорошая отметка. В трёхбальной системе, наоборот "3 балла"- "очень хорошо", "2 балла"- хорошо, а "1 балл"- "можно лучше", отметки "плохо" нет вообще, т.е. можно стараться, прикладывать усилия, стремиться к лучшему результату, что способствует созданию комфортной обстановки и позволяет сохранить психологическое здоровье учащихся.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Памятки и инструкции:
Игры:
- Игра"Разбей на группы"(Время глаголов)-авторская
- Игра "Флеш - карты"(Одеть- надеть)- авторская
- Игра "Стрельба по словам"(Грамматические признаки глагола)- авторская
- Игра "Флеш - карты"(Средства языковой выразительности)- авторская]
- Игра "Составь пары" (Грамматические признаки глагола)- авторская
- Игра "Стрельба по словам"(Средства языковой выразительности)- авторская
- http://www.zovu.ru/yaz/index.htm
- http://www.krugosvet.ru/
- http://www.gramota.ru/class/
- http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B0%D0%BB:%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA
- http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%82
