Учебный проект Слова с крыльями
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Вопросы, направляющие проект) |
||
| Строка 21: | Строка 21: | ||
''Основополагающий вопрос:'' | ''Основополагающий вопрос:'' | ||
| − | + | Зачем словам крылья? | |
#''Проблемный вопрос:'' Почему говорят: "Слово вылетело, а не выбежало, выпрыгнуло, выпало..."? | #''Проблемный вопрос:'' Почему говорят: "Слово вылетело, а не выбежало, выпрыгнуло, выпало..."? | ||
##''Учебный вопрос:''Объясните понятия КРЫЛАТЫЕ СЛОВА, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ? | ##''Учебный вопрос:''Объясните понятия КРЫЛАТЫЕ СЛОВА, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ? | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' Как называется раздел лингвистики, изучающий слова с крыльями (фразеологизмы | + | ##''Учебный вопрос:'' Как называется раздел лингвистики, изучающий слова с крыльями (фразеологизмы)? |
#''Проблемный вопрос:'' Почему пожилые люди предпочитают говорить "за пределами добра и зла", а молодежь- "у черта на куличках"? | #''Проблемный вопрос:'' Почему пожилые люди предпочитают говорить "за пределами добра и зла", а молодежь- "у черта на куличках"? | ||
##''Учебный вопрос:'' В каких стилях речи могут употребляться фразеологизмы? | ##''Учебный вопрос:'' В каких стилях речи могут употребляться фразеологизмы? | ||
##''Учебный вопрос:'' В чем особенность употребления фразеологизмов в разных стилях? | ##''Учебный вопрос:'' В чем особенность употребления фразеологизмов в разных стилях? | ||
##''Учебный вопрос:'' С какой целью авторы используют фразеологизмы в своих произведениях? | ##''Учебный вопрос:'' С какой целью авторы используют фразеологизмы в своих произведениях? | ||
| − | #''Проблемный вопрос:'' "Заруби на носу, держи нос бортиком, не клюй носом, не задирай носа! Держи нос по ветру, остался с носом, с гулькин нос, водить за нос..." Сколько же носов упоминается в этих фразеологизмах? | + | #''Проблемный вопрос:'' Как "рождаются" фразеологизмы? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' Как | + | ##''Учебный вопрос:'' "Заруби на носу, держи нос бортиком, не клюй носом, не задирай носа! Держи нос по ветру, остался с носом, с гулькин нос, водить за нос..." Сколько же носов упоминается в этих фразеологизмах? |
| − | #'' | + | ##''Учебный вопрос:''"Не до жиру, быть бы живу! Ни кола, ни двора, на милого живота". Как вы объясните значения слов "жир", "кол", "живот" в данных фразеологизмах? Какое значение эти слова имеют в современном русском языке? |
| + | ##''Учебный вопрос:''Какие фразеологизмы своим происхождением обязаны Библии? Что они обозначают? | ||
| + | ##''Учебный вопрос: ''Фразеологизм "Авгиевы конюшни" пришел к нам из древнегреческого языка, "львиная доля"- из французского,, "рыцарь печального образа"- из испанского. Из какого языка заимствован фразеологизм "крылатые слова"? Из каких еще языков заимствованы известные фразеологизмы?'' | ||
| + | #''Проблемный вопрос:'' "Что объединяет "тертого калача" и "стреляного воробья", но отличает от них "желторотого птенца"? | ||
##''Учебный вопрос:'' Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы? | ##''Учебный вопрос:'' Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы? | ||
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:'' Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' "Довел меня до белого колена". К чему приводит искажение значения фразеологизма? |
| + | ##''Учебный вопрос: ''"Слово не воробей, не вырубишь топором..." Можно ли смешивать разные фразеологизмы?'' | ||
| + | ##''Учебный вопрос: ''"Не мудрствуя долго, догадайся, кто из них прячет топор за пазухой". Каким правилом нужно пользоваться при цитировании фразеологизмов? К чему приводит несоблюдение данного правила?'' | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Версия 11:51, 19 августа 2011
Автор проекта
Байщерякова Ольга Николаевна
Название проекта
В мире крылатых слов.
Предмет, класс
Русский язык, литература, 6 класс
Краткая аннотация проекта
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Зачем словам крылья?
- Проблемный вопрос: Почему говорят: "Слово вылетело, а не выбежало, выпрыгнуло, выпало..."?
- Учебный вопрос:Объясните понятия КРЫЛАТЫЕ СЛОВА, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
- Учебный вопрос: Как называется раздел лингвистики, изучающий слова с крыльями (фразеологизмы)?
- Проблемный вопрос: Почему пожилые люди предпочитают говорить "за пределами добра и зла", а молодежь- "у черта на куличках"?
- Учебный вопрос: В каких стилях речи могут употребляться фразеологизмы?
- Учебный вопрос: В чем особенность употребления фразеологизмов в разных стилях?
- Учебный вопрос: С какой целью авторы используют фразеологизмы в своих произведениях?
- Проблемный вопрос: Как "рождаются" фразеологизмы?
- Учебный вопрос: "Заруби на носу, держи нос бортиком, не клюй носом, не задирай носа! Держи нос по ветру, остался с носом, с гулькин нос, водить за нос..." Сколько же носов упоминается в этих фразеологизмах?
- Учебный вопрос:"Не до жиру, быть бы живу! Ни кола, ни двора, на милого живота". Как вы объясните значения слов "жир", "кол", "живот" в данных фразеологизмах? Какое значение эти слова имеют в современном русском языке?
- Учебный вопрос:Какие фразеологизмы своим происхождением обязаны Библии? Что они обозначают?
- Учебный вопрос: Фразеологизм "Авгиевы конюшни" пришел к нам из древнегреческого языка, "львиная доля"- из французского,, "рыцарь печального образа"- из испанского. Из какого языка заимствован фразеологизм "крылатые слова"? Из каких еще языков заимствованы известные фразеологизмы?
- Проблемный вопрос: "Что объединяет "тертого калача" и "стреляного воробья", но отличает от них "желторотого птенца"?
- Учебный вопрос: Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?
- Проблемный вопрос: Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?
- Учебный вопрос: "Довел меня до белого колена". К чему приводит искажение значения фразеологизма?
- Учебный вопрос: "Слово не воробей, не вырубишь топором..." Можно ли смешивать разные фразеологизмы?
- Учебный вопрос: "Не мудрствуя долго, догадайся, кто из них прячет топор за пазухой". Каким правилом нужно пользоваться при цитировании фразеологизмов? К чему приводит несоблюдение данного правила?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
