Учебный проект Пейзаж в литературном произведении

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
Строка 9: Строка 9:
 
Пейзаж  в литературном произведении  
 
Пейзаж  в литературном произведении  
  
(Обобщение и систематизация изученного материала о теоретическом понятии «Пейзаж»)
+
(Расширение, обобщение и систематизация изученного материала о теоретическом понятии «Пейзаж»)
  
  
Строка 17: Строка 17:
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
  
Предлагаемый проект рекомендуется использовать при изучении раздела «Литература начала XX века. Писатели-реалисты начала XX века» в рамках темы «Творчество И.А.Бунина». Теория литературы: Психологизм пейзажа в художественной литературе. Проект представляет собой обобщение и систематизацию изученного материала о теоретическом понятии «Пейзаж».  
+
Учебный проект "Пейзаж в литературном произведении" представляет собой расширение, обобщение и систематизацию изученного материала о теоретическом понятии «Пейзаж».
 +
 
 +
Цель проекта: расширить, обобщить и систематизировать материал о понятии «Пейзаж», изученный в 5-10 классах.
 +
 
 +
Задачи проекта:
 +
 
 +
1. Вспомнить ранее изученную информацию по теме "Пейзаж".
 +
 
 +
2. Проследить историю возникновения понятия в искусстве в целом и литературе, в частности.
 +
 
 +
3. Определить характер и функции пейзажа в литературном произведении.
 +
 
 +
4. Создать продукт своей деятельности и  защитить его.
 +
 
 +
Предлагаемый проект рекомендуется использовать в 11 классе при изучении раздела «Литература начала XX века. Писатели-реалисты начала XX века» в рамках темы «Творчество И.А.Бунина» по теории литературы: "Психологизм пейзажа в художественной литературе". Проект представляет собой расширение, обобщение и систематизацию изученного материала о теоретическом понятии «Пейзаж». Проект по учебной теме формирует у учащихся коммуникативные навыки, умение организовать самостоятельную работу, находить информацию по обозначенной теме, производить "сортировку" материала, систематизировать его, исследовать информацию, определять причинно-следственные связи, делать выводы. План оценивания основан на личностнориентированном подходе в обучении: развитие навыков самостоятельно управлять процессом обучения, уметь давать самооценку своему труду, проводить взаимооценку успешности в развитии и обучении, осуществлять рефлексию собственной деятельности.
 +
 
 +
Ожидаемые результаты. После завершения проекта учащиеся смогут:
 +
 
 +
1. Дать определение понятия.
 +
 
 +
2. Определять вид пейзажа в конкретном художественном произведении.
 +
 
 +
3. Определять его место в системе художественных образов.
 +
 
 +
4. Определять характер и функции пейзажа в литературном произведении.
 +
 
 +
5. Создавать различные виды продукта своей деятельности и уметь защищать его.
 +
 
 +
6. Знать критерии самооценки и взаимной оценки.
 +
 
 +
7. Обрести навыки работы в группе.
 +
 +
 
 +
 
  
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
Строка 27: Строка 60:
 
''Основополагающий вопрос:''  
 
''Основополагающий вопрос:''  
  
Какова цель использования пейзажа в произведении?
+
Пейзаж в литературном произведении - это украшение текста или … ?
 +
 
  
 
''Проблемные вопросы:''
 
''Проблемные вопросы:''

Версия 10:06, 20 августа 2011


Содержание

Автор проекта

Дорошенко Надежда Сергеевна

Название проекта

Пейзаж в литературном произведении

(Расширение, обобщение и систематизация изученного материала о теоретическом понятии «Пейзаж»)


Предмет, класс

Литература 11 класс

Краткая аннотация проекта

Учебный проект "Пейзаж в литературном произведении" представляет собой расширение, обобщение и систематизацию изученного материала о теоретическом понятии «Пейзаж».

Цель проекта: расширить, обобщить и систематизировать материал о понятии «Пейзаж», изученный в 5-10 классах.

Задачи проекта:

1. Вспомнить ранее изученную информацию по теме "Пейзаж".

2. Проследить историю возникновения понятия в искусстве в целом и литературе, в частности.

3. Определить характер и функции пейзажа в литературном произведении.

4. Создать продукт своей деятельности и защитить его.

Предлагаемый проект рекомендуется использовать в 11 классе при изучении раздела «Литература начала XX века. Писатели-реалисты начала XX века» в рамках темы «Творчество И.А.Бунина» по теории литературы: "Психологизм пейзажа в художественной литературе". Проект представляет собой расширение, обобщение и систематизацию изученного материала о теоретическом понятии «Пейзаж». Проект по учебной теме формирует у учащихся коммуникативные навыки, умение организовать самостоятельную работу, находить информацию по обозначенной теме, производить "сортировку" материала, систематизировать его, исследовать информацию, определять причинно-следственные связи, делать выводы. План оценивания основан на личностнориентированном подходе в обучении: развитие навыков самостоятельно управлять процессом обучения, уметь давать самооценку своему труду, проводить взаимооценку успешности в развитии и обучении, осуществлять рефлексию собственной деятельности.

Ожидаемые результаты. После завершения проекта учащиеся смогут:

1. Дать определение понятия.

2. Определять вид пейзажа в конкретном художественном произведении.

3. Определять его место в системе художественных образов.

4. Определять характер и функции пейзажа в литературном произведении.

5. Создавать различные виды продукта своей деятельности и уметь защищать его.

6. Знать критерии самооценки и взаимной оценки.

7. Обрести навыки работы в группе.



План проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:

Пейзаж в литературном произведении - это украшение текста или … ?


Проблемные вопросы:

1. Нужен ли пейзаж в произведении?

2. Как отразится на произведении отсутствие пейзажа?

Учебные вопросы:

1. Что такое пейзаж? (Определение понятия).

2. Какова история возникновения пейзажа в искусстве?

3. Какими средствами создается пейзаж в музыке, изобразительном искусстве, литературе?

4. В чем родство живописного и литературного пейзажа?

5. Как создается пейзаж в различных родах литературы?

6. Какие типы пейзажа используются в литературных произведениях?

7. Каковы характер и функции пейзажа в литературном произведении?


Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Информационные источники

Другие документы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/