Учебный проект Ох уж эти уравнения!

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Краткая аннотация проекта)
(Вопросы, направляющие проект)
Строка 32: Строка 32:
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
''Основополагающий вопрос:''
 
''Основополагающий вопрос:''
  '''УРАВНЕНИЯ ДРЕВНИЕ ИЛИ ВЕЧНО ЮНЫЕ?'''
+
  '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''
 
1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:
 
1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:
  
'''Быть или не быть корню?'''  
+
'''Откуда растут корни?'''  
  
 
1.''Учебный вопрос:''
 
1.''Учебный вопрос:''
Строка 48: Строка 48:
 
2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:
 
2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:
  
'''Что нам стоит решить уравнение?'''
+
'''Как раскроить штаны Пифагора?'''
  
 
1.'' Учебный вопрос:''
 
1.'' Учебный вопрос:''
Строка 61: Строка 61:
 
3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:
 
3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:
  
'''Как решать уравнения третьей степени?'''
+
'''Какова степень величия?'''
  
 
1.''Учебный вопрос:''
 
1.''Учебный вопрос:''

Версия 22:07, 22 августа 2011


Содержание

Автор проекта

АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА

Название проекта

 ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!

Предмет, класс

 ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА
  КЛАСС   8

Краткая аннотация проекта

Тема для проекта Ох уж эти уравнения! взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры Квадратные уравнения, в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:

1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;

2)формирование навыков сбора и обработки информации;

3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;

4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.

План проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:

ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?

1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:

Откуда растут корни?

1.Учебный вопрос: Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.

2. Учебный вопрос: Что такое дискриминант?

3.Учебный вопрос: В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?

2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:

Как раскроить штаны Пифагора?

1. Учебный вопрос: Сколько корней может иметь квадратное уравнение?

2.Учебный вопрос: Где применяются квадратные уравнения?

3.Учебный вопрос: Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?

3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:

Какова степень величия?

1.Учебный вопрос: Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.

2.Учебный вопрос: В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?

3.Учебный вопрос: Формализм хорошо или плохо?

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Информационные источники

Другие документы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/