Учебный проект Чудеса воды
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
(→План проекта) |
||
| Строка 39: | Строка 39: | ||
'''I. Подготовительный этап''' | '''I. Подготовительный этап''' | ||
| − | + | Определение темы проекта | |
| − | Подготовка публикации учителя для родителей и учеников, | + | Постановка целей и задач. |
| + | |||
| + | Подготовка вопросов по теме проекта. | ||
| + | |||
| + | Планирование этапов проекта, тем для учебных исследований учащихся, плана оценивания. | ||
| + | |||
| + | Подготовка публикации учителя для родителей и учеников, презентации учителя для выявления представлений и интересов учащихся, дидактического материала, критерий для оценки работ учащихся | ||
| + | и список необходимого оборудования. | ||
| − | |||
| − | |||
Деление на группы по интересам для исследовательско-поисковой работы. | Деление на группы по интересам для исследовательско-поисковой работы. | ||
Версия 00:33, 25 августа 2011
Автор проекта
Корнеева Жанна Анатольевна
Название проекта
Чудеса воды
Предмет, класс
Окружающий мир, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Жить без чудес неинтересно. А где взять, встретить или найти чудеса? Оказывается, они рядом с нами. Поэтому наш проект посвящён изучению самого привычного, но загадочного вещества на Земле - воде.
Что скрывает вода? Почему вода - самый удивительный дар природы человеку? На эти и ещё многие вопросы ребята ответят в ходе исследовательской деятельности.
Проект рассчитан на учащихся 3 класса, охватывает изучение тем по окружающему миру: «Вода и её свойства», «Чудесные превращения в природе». Его продолжительность–3 недели (на уроках окружающего мира и во время внеурочной деятельности)
Задачи работы над проектом:
- научить самостоятельному достижению намеченной цели;
- научить предвидеть мини-проблемы, которые предстоит при этом решить;
- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;
- сформировать умение работать с информацией, находить источники, из которых ее можно почерпнуть;
- сформировать умения проводить исследования, передавать и презентовать полученные знания и опыт;
- сформировать навыки совместной работы и делового общения в группе.
Данный проект позволит учащимся более подробно познакомиться не только с программным материалом, но и даст возможность лучше изучить свой край, узнать много нового и интересного, обогатить свой жизненный опыт с помощью наблюдений, сравнений и обобщений, с помощью опытов познакомиться с чудесными превращениями в природе.
В результате реализации проекта обучающиеся получат возможность совершенствовать и расширять круг общих умений, навыков, необходимых в жизни и обучении.
План проекта
I. Подготовительный этап
Определение темы проекта
Постановка целей и задач.
Подготовка вопросов по теме проекта.
Планирование этапов проекта, тем для учебных исследований учащихся, плана оценивания.
Подготовка публикации учителя для родителей и учеников, презентации учителя для выявления представлений и интересов учащихся, дидактического материала, критерий для оценки работ учащихся и список необходимого оборудования.
Деление на группы по интересам для исследовательско-поисковой работы.
Определение задач для каждой группы.
Распределение обязанностей в группах.
Определение сроков выполнения проекта.
Обсуждение источников информации.
II. Основной этап проекта
Организация деятельности:
Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы.
Совместное планирование исследования и оформления результатов.
Изучение учениками критериев оценки работ.
Выбор формы представления работы.
Анализ проблемных вопросов по темам исследований, выдвижение гипотез, определение целей исследования.
Знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами.
Осуществление деятельности:
Работа в группах по темам исследований: поиск, обсуждение полученной информации, проведение опытов и т.д.)
Представление промежуточных результатов перед группой.
Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.
Защита проекта:
Защита ученических работ.
Оценивание работы группы при защите проекта другими группами
III. Заключительный этап
Подведение итогов.
Рефлексия.
Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Есть ли дворцы у воды?
- Проблемный вопрос: В чём чудо воды?
- Учебный вопрос: Какова роль воды в природе?
- Учебный вопрос: Какими интересными свойствами обладает вода?
- Учебный вопрос: Откуда берётся и куда исчезает вода?
- Проблемный вопрос: Что может натворить вода?
- Учебный вопрос: Как образуются пещеры?'
- Учебный вопрос: Откуда берутся ледяные исполины?
- Учебный вопрос: Как песок превращается в песчаный замок?
- Проблемный вопрос: Что скрывают Жигулёвские горы?
- Учебный вопрос: Как появились Жигули?
- Учебный вопрос: Откуда в Самарской Луке подземелья?
Публикация учителя
страница 1
страница 2
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика по теме "В чём чудо воды?"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Тест-опрос учеников для формирования групп
