Учебный проект:Исторический портрет на фоне эпохи

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Вопросы, направляющие проект)
(Вопросы, направляющие проект)
Строка 35: Строка 35:
 
''Основополагающий вопрос:'' Одинокий реформатор - это судьба России?
 
''Основополагающий вопрос:'' Одинокий реформатор - это судьба России?
  
#''Проблемный вопрос:''
+
#''Проблемный вопрос:'' Каким образом события в России 1906г определяется – на распутье?
 
##''Учебный вопрос:''
 
##''Учебный вопрос:''
 
##''Учебный вопрос:''
 
##''Учебный вопрос:''
 
##''Учебный вопрос:''
 
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
+
#''Проблемный вопрос:'' Как воля государя перерастает в государственный переворот?
 
##''Учебный вопрос:''
 
##''Учебный вопрос:''
 
##''Учебный вопрос:''
 
##''Учебный вопрос:''
 
##''Учебный вопрос:''
 
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
+
#''Проблемный вопрос:'' Мог ли Столыпин «вылечить» Россию?
 
##''Учебный вопрос:''
 
##''Учебный вопрос:''
 
##''Учебный вопрос:''
 
##''Учебный вопрос:''

Версия 14:45, 5 сентября 2011


Содержание

Автор проекта

Кузнецова Марина Геннадьевна

Название проекта

Исторический портрет на фоне эпохи

Предмет, класс

9 класс

Краткая аннотация проекта

Проект охватывает следующие учебные темы:

  • Изменения в политической системе Российской империи в 1906-1914 годах.
  • Реформы П. А. Столыпина.

Данные темы в процессе работы с ними способствуют освоению знаний:

  • об этом периоде Российской истории;
  • о деятельности людей, как основных участников исторического процесса;
  • о роли и вкладе личности в историю.

Работа в группах над решением проблемных вопросов позволяет учащимся непросто выявить причинно – следственные связи явлений, а и самостоятельно выстраивать проблемную ситуацию, прогнозировать возможные варианты путей развития события, тем самым, приобретая опыт познавательной деятельности, а представляя готовый продукт и практической деятельности.

Работа учащихся осуществляется с разнообразными историческими источниками, с использованием современных средств коммуникации ( включая ресурсы Интернета).

Оценка деятельности учащихся будет проводиться посредством анализа письменных работ и итоговых творческих заданий, что предполагает критическое осмысление информации, поступающей из разных источников, формулирование на их основе собственных заключений и оценочных суждений.

План проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Одинокий реформатор - это судьба России?

  1. Проблемный вопрос: Каким образом события в России 1906г определяется – на распутье?
    1. Учебный вопрос:
    2. Учебный вопрос:
    3. Учебный вопрос:
  2. Проблемный вопрос: Как воля государя перерастает в государственный переворот?
    1. Учебный вопрос:
    2. Учебный вопрос:
    3. Учебный вопрос:
  3. Проблемный вопрос: Мог ли Столыпин «вылечить» Россию?
    1. Учебный вопрос:
    2. Учебный вопрос:
    3. Учебный вопрос:

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование по теме:Великан среди карликов

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Тест по теме "Реформы Столыпина

Информационные источники

Другие документы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/