Учебный проект Удивительный мир наших чисел
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Вопросы, направляющие проект) |
||
| Строка 23: | Строка 23: | ||
Как возникло число? | Как возникло число? | ||
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать? | #''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать? | ||
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание? | |
| − | + | #''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям? | |
| − | + | #''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»? | |
| − | + | #''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много) | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы) | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»? | |
| − | + | #''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три) | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми? | |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Версия 15:41, 19 октября 2011
Автор проекта
Название проекта
Удивительный мир наших чисел
Предмет, класс
Математика, литературное чтение, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Как возникло число?
- Проблемный вопрос:Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
- Учебный вопрос:Умели ли считать первобытные люди?
- Учебный вопрос:Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
- Учебный вопрос:Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
- Учебный вопрос:Какие способы счёта были придуманы людьми?
- Учебный вопрос:Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
- Проблемный вопрос:Нужны ли операции числам?
- Учебный вопрос:Что общего у множеств и чисел?
- Учебный вопрос:Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
- Учебный вопрос:С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
- Учебный вопрос:Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
- Учебный вопрос:Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
- Учебный вопрос:Почему учение о числах было так важно людям?
- Проблемный вопрос:Мог ли человек обходиться без больших чисел?
- Учебный вопрос:Зачем человеку понадобились большие числа?
- Учебный вопрос:Какой новый метод счёта вы узнали?
- Учебный вопрос:Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
- Учебный вопрос:Что такое «живая счётная машина»?
- Учебный вопрос:Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
- Учебный вопрос:Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
- Учебный вопрос:Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
- Проблемный вопрос:Почему числа получили имена?
- Учебный вопрос:Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
- Учебный вопрос:Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
- Учебный вопрос:Как появились первые числа, и какие названия они получили?
- Учебный вопрос:Как называлось число, которое шло после двух? (много)
- Учебный вопрос:Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
- Учебный вопрос:Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
- Учебный вопрос:Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
- Учебный вопрос:Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
- Проблемный вопрос:Откуда появились волшебные числа?
- Учебный вопрос:Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
- Учебный вопрос:Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
- Учебный вопрос:Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
- Учебный вопрос:Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
- Учебный вопрос:Почему число 3 стало у многих народов священным?
- Учебный вопрос:Какое число выступало в роли слова «много»?
- Учебный вопрос:Что интересного узнали о числах 40 и 60?
- Учебный вопрос:С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
