|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | <!---------------------------------------------------------->
| + | Попа |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | == Автор проекта ==
| + | |
| − | [[Участник:НЛО|Леухина Ольга Николаевна]]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Название проекта ==
| + | |
| − | '''''Глаголю о глаголе'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | == Предмет, класс ==
| + | |
| − | | + | |
| − | 4 класс. 10 часов
| + | |
| − | | + | |
| − | Русский язык.Повторение и обобщение по теме '''''Глагол'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | Литературное чтение.Поэтическая тетрадь "Природа и мы"
| + | |
| − | | + | |
| − | == Краткая аннотация проекта ==
| + | |
| − | Учебный проект "Глаголю о глаголе"является внутриклассным, так как предполагает участие учеников одного класса и межпредметным, поскольку объединяет учебный материал разделов "Части речи" и "Поэтическая тетрадь" двух предметных областей:русского языка и литературного чтения.На его реализацию отведено 10 ч (две учебные недели). Из них 5 ч - русского языка,3 ч - литературного чтения и 2 ч - индивидуально - групповой деятельности, что соответствует программным требованиям.
| + | |
| − | Проект предназначен для учащихся 4 класса, занимающихся по программам "Русский язык.", автор Т.Г. Рамзаева и "Литературное чтение", автор Л.Ф. Климанова.Проект учитывает возрастные особенности учащихся, направлен на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий и предполагает организацию познавательной деятельности в условиях максимального психологического комфорта.
| + | |
| − |
| + | |
| − | '''Актуальность проекта'''
| + | |
| − | | + | |
| − | Тема "Глагол" является одной из самых сложных в курсе начальной школы. Особые трудности вызывает у учащихся усвоение правописания безударных личных окончаний глаголов.Основой для изучения данной темы является знание материала по следующим темам из программы 3 класса:
| + | |
| − | *"Глагол как часть речи"
| + | |
| − | *"Изменение глаголов по временам"
| + | |
| − | *"Определение рода у глаголов прошедшего времени и правописание родовых окончаний"
| + | |
| − | *"Неопределённая форма глагола"
| + | |
| − | *"Неопределённая форма глагола - начальная форма"
| + | |
| − | Традиционные методы обучения обеспечивают лишь формальное прохождение учебного материала, не вызывают у учащихся должного интереса к изучению предмета, следовательно, не могут обеспечить высокой результативности при обучении.
| + | |
| − | | + | |
| − | Данный проект через активную познавательную,творческую и игровую деятельность позволяет:
| + | |
| − | | + | |
| − | *повторить и обобщить учебный материал по вышеперечисленным темам, необходимый для последующего более эффективного усвоения тем "Спряжение глаголов", "Правописание безударных личных окончаний глаголов"", а также закрепить понятие: средства выразительности языка - метафора, олицетворение, сравнение, фразеологический оборот, эпитет по предмету "Литературное чтение", избегая пассивного восприятия учебного содержания, утомляющего детей;
| + | |
| − | | + | |
| − | *через организацию самостоятельной исследовательской деятельности с художественными произведениями из раздела "Поэтическая тетрадь" на тему "Природа и мы",добиться более глубокого и прочного усвоения учащимися понятий по теме "Глагол",показать учащимся важность и необходимость знаний и умений по данной теме для дальнейшего успешного обучения;
| + | |
| − | | + | |
| − | *организовать работу по опережению изучаемого материала по литературному чтению, так как проект предполагает самостоятельное знакомство с лексико-семантическими группами глаголов, что позволит ребятам избежать трудностей при изучении этого материала в 5 классе;
| + | |
| − | | + | |
| − | *включить в самостоятельную деятельность по добыванию знаний учащихся с разным уровнем подготовки, обеспечить активную позицию в обучении всех учащихся класса;
| + | |
| − |
| + | |
| − | *показать учащимся ценность русского языка,формировать отношение к художественным произведениям как искусству слова, потребность в чтении поэтических произведений, прививать любовь к природе,родному краю;
| + | |
| − | | + | |
| − | *решить современную проблему дефицита общения между сверстниками, детьми и родителями, поскольку в проекте ребята будут помогать помогать друг другу,родители также будут вовлечены в общение с детьми по поводу проекта,что способствует созданию в классе атмосферы сотрудничества, взаимопомощи и товарищества;
| + | |
| − | | + | |
| − | *помочь учащимся овладеть различными способами поиска,сбора,обработки,анализа информации в соответствии с поставленными задачами;
| + | |
| − | | + | |
| − | *развивать творческие способности учащихся,формировать чувство уверенности в своих силах и собственной успешности, что важно для воспитания гармоничной личности.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Цели проекта:'''
| + | |
| − | | + | |
| − | *обобщение знаний о грамматических особенностях глагола, его роли в языке; выявление изобразительно-выразительных "возможностей" глагола в художественных произведениях;
| + | |
| − | *формирование коммуникативной компетенции учащихся(развитие грамотной устной речи как монологической, так и диалогической),формирование нравственных и эстетических чувств, а также развитие способности к творческой деятельности.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Планируемые результаты.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Личностные результаты:'''
| + | |
| − | | + | |
| − | -осознание красоты и ценности родного языка;
| + | |
| − | | + | |
| − | -развитие мотивации к получению новых знаний;
| + | |
| − | | + | |
| − | -понимание значимости позитивного стиля общения и развитие навыков сотрудничества;
| + | |
| − | | + | |
| − | -развитие самостоятельности и ответственности;
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Метапредметные результаты:'''
| + | |
| − | | + | |
| − | -умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей, находить средства для её осуществления;
| + | |
| − | | + | |
| − | -освоение начальных форм самонаблюдения и самооценивания;
| + | |
| − | | + | |
| − | -навыки поиска, сбора и обработки информации;
| + | |
| − | | + | |
| − | -готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, разрешать споры и конфликты, договариваться друг с другом;
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Предметные результаты:'''
| + | |
| − | | + | |
| − | - умение находить глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков и роли в предложении;
| + | |
| − | | + | |
| − | - умение определять время глагола и число, его род в форме прошедшего времени;
| + | |
| − | | + | |
| − | - умение находить начальную форму глагола, не изменяя его вид;
| + | |
| − | | + | |
| − | - умение правильно употреблять глаголы в речи;
| + | |
| − | | + | |
| − | - знание лексико-семантических групп русских глаголов;
| + | |
| − | | + | |
| − | - знание конкретного смысла понятий:средства художественной выразительности - олицетворение, метафора, сравнение, эпитет;
| + | |
| − | | + | |
| − | - умение анализировать литературное произведение на предмет наличия выразительных средств языка и употреблять их в собственной речи.
| + | |
| − | | + | |
| − | == План проекта ==
| + | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1OfCyRvbJSIfWjS06JacFLjOP7XV-w8HR6_yd_dHwdWw/edit?hl=ru План проекта]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Вопросы, направляющие проект ==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''Основополагающий вопрос:''''' '''Как можно жечь сердца людей глаголом?'''
| + | |
| − | [[Изображение:Voprosi proekta 1.jpg|right|600px]]
| + | |
| − | #'''''Проблемный вопрос:''''' '''Какая судьба у слова "глагол"?'''
| + | |
| − | ##'''''Учебный вопрос:''''' Что обозначает глагол?
| + | |
| − | ##'''''Учебный вопрос:''''' На какие вопросы отвечает глагол?
| + | |
| − | ##'''''Учебный вопрос:''''' Какова роль глагола в предложении?
| + | |
| − | #'''''Проблемный вопрос:''''' '''Что умеет делать глагол?'''
| + | |
| − | ##'''''Учебный вопрос:''''' Какие по лексико -семантическому значению группы глаголов встречаются в стихах?
| + | |
| − | ##'''''Учебный вопрос:''''' Как определить время глагола?
| + | |
| − | ##'''''Учебный вопрос:''''' Когда у глагола можно определить род?
| + | |
| − | #''''''Проблемный вопрос:''''' '''Когда глагол прячет своё истинное лицо?'''
| + | |
| − | ##'''''Учебный вопрос:''''' Что такое неопределённая форма глагола?
| + | |
| − | ##'''''Учебный вопрос:''''' Когда нужно говорить "одеть" и " надеть"?
| + | |
| − | ##'''''Учебный вопрос:''''' Какие бывают виды изобразительно - выразительных средств языка?
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | == Визитная карточка проекта ==
| + | |
| − | | + | |
| − | * [https://docs.google.com/leaf?id=0BxD1bwL32QMGZTU3OWMxZjktNTQwZS00YzY3LThkZDktZmYwZGQyMTZjNzE4&hl=ru Визитка]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Публикация учителя ==
| + | |
| − | | + | |
| − | Буклет предназначен для открытого урока в качестве подарка коллегам, посетившим это мероприятие. Это буклет - памятка, так как содержит информацию полезную для организации работы над проектом по теме "Глагол" и используется для обмена опытом.
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/drawings/pub?id=1FD5169aNfuxKMYG4wP3GbCqnjh-8Lf0NNkMzzdz__mg&w=960&h=720 Буклет.Страница 1],
| + | |
| − | [https://docs.google.com/drawings/pub?id=1PP4--afH1_FgBkqkqKNh-GQmQ4CYyYflHGwbp5yHRuY&w=960&h=720 Буклет.Страница 2]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Изображение:Glagol1.jpg|300px]] [[Изображение:Glagol2.jpg|300px]]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
| + | |
| − | | + | |
| − | Данная презентация многофункциональна и может быть использована как в начале проекта в качестве
| + | |
| − | вводной презентации, так и на заключительном для использования коллегами в последующей работе в цельях обмена опытом, чтобы создать у них более чёткое представление о проектной деятельности. На начальном этапе презентация поможет учащимся самостоятельно оценить свой уровень подготовки по теме проекта, выявить потребности в получении новых знаний.
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Изображение:PrezentGlagol.jpg|150px]] [[Изображение:Учитель 7.JPG|150px]] [[Изображение:Учитель 8.JPG|150px]] [[Изображение:Учитель 9.JPG|150px]] [[Изображение:Учитель 10.JPG|150px]]
| + | |
| − |
| + | |
| − | [https://docs.google.com/present/view?id=ddgsfd72_0ck73cvd2 Презентация учителя]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Пример продукта проектной деятельности учащихся==
| + | |
| − | [[Исследование учащихся по теме Происхождение слова "глагол"]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Исследование учащихся по теме Группы глаголов по значению]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Исследование учащихся по теме Роль глаголов в художественной речи]]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Цель стратегии оценивания:''' обеспечение контроля за реализацией задач проекта.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Задачи оценивания:'''
| + | |
| − | | + | |
| − | *определить как ученик овладевает умениями по добыванию и использованию знаний в проекте;
| + | |
| − | *развивать умение самостоятельно оценивать результаты своих действий, контролировать самого себя;
| + | |
| − | *мотивировать учащихся на успех.
| + | |
| − | | + | |
| − | Оценивание деятельности учащихся в проекте осуществляется по трёхбальной шкале с целью упрощения вычислений и экономии времени при подсчёте баллов , поскольку личный балл участников и балл группы складывается из нескольких общих баллов: личного балла участника в соответствии с критериями оценивания, балла за выполнение викторины и контрольного теста"Проверь себя!" № 2, балла поставленного учителем и группой участнику, балла самому себе. Кроме того, общий балл группы состоит из суммарного личного балла каждого и балла за выступление группы. В трёхбальной системе, "3 балла"- "очень хорошо", "2 балла"- хорошо, а "1 балл"- "можно лучше", отметки "плохо" нет вообще, т.е. можно стараться, прикладывать усилия, стремиться к лучшему результату, что способствует созданию комфортной обстановки и позволяет сохранить психологическое здоровье учащихся.
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/document/pub?id=1rWXGtumzsq5kV5IAnD7UP16LLtBPMalmK1K0vf_carM План оценивания.]
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Формирующее оценивание'''
| + | |
| − | {| border=1
| + | |
| − | |'''До начала проекта'''
| + | |
| − | |'''В ходе проекта'''
| + | |
| − | |'''После завершения проекта'''
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |
| + | |
| − | | + | |
| − | *Тест "Проверь себя!"№1
| + | |
| − | **[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dE1sTnctT2dTUEl6ZjJDY1JBSkNOWUE6MQ#gid=0 Шаблон бланка]
| + | |
| − | * [https://docs.google.com/present/view?id=ddgsfd72_0ck73cvd2 Вводная презентация]
| + | |
| − | * Инструкции и памятки
| + | |
| − | |
| + | |
| − | * Самооценивание деятельности в группе.
| + | |
| − | ** [https://docs.google.com/document/d/1VcehEeT_PlNH3RkIZ2SRgGcAUbMsr8iqyVF_o_mVH8s/edit?hl=ru Шаблон бланка]
| + | |
| − | ** [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1392kfw3h58g&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результат самооценки]
| + | |
| − | * Лист оценивания группы и педагога
| + | |
| − | **[https://docs.google.com/document/d/1wa7zS900ib0igysIYCwu17Tugk51Oto6h3_E8WMOrDc/edit?hl=ru Шаблон бланка]
| + | |
| − | **[https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1369c7gh6jkn&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результат]
| + | |
| − | * Устное оценивание педагога, самооценивание, взаимооценивание и текущий инструктаж
| + | |
| − | * [http://fotki.yandex.ru/users/running-rabbit/album/143807/?p=0 Дневник группы]
| + | |
| − | |
| + | |
| − | *Викторина "Что ты знаешь о глаголе?"
| + | |
| − | ** [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEZMUXhYQkk1LXRzS1J5M2swTW1kMFE6MQ Шаблон бланка]
| + | |
| − | ** [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1339dv73fsdx Результат]
| + | |
| − | *Контрольный лист оценивания
| + | |
| − | **[https://docs.google.com/document/d/1uEZYK36nv-rEJ_bYUnNCQcqAfhvOJVKVreL8thpYX6k/edit?hl=ru Шаблон бланка]
| + | |
| − | **[https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1388f9gbpzf3&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результат]
| + | |
| − | * Тест "Проверь себя!"№2
| + | |
| − | **[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdGp0RUc0X0RncF9idHdNNHJvWFhibFE&hl=ru Шаблон бланка]
| + | |
| − | * Лист рефлексии
| + | |
| − | ** [https://docs.google.com/document/d/1mvZnHI4a5-Du5uh3tL3V4U6vlf4G-AdPncyDeP9VL0g/edit?hl=ru Шаблон бланка]
| + | |
| − | ** [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1308cv859662 Результат]
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | '''Результаты оценивания'''
| + | |
| − | | + | |
| − | * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdE1sTnctT2dTUEl6ZjJDY1JBSkNOWUE&hl=ru Результаты теста "Проверь себя!" № 1].
| + | |
| − | * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdGp0RUc0X0RncF9idHdNNHJvWFhibFE&hl=ru Результаты теста "Проверь себя!" № 2].
| + | |
| − | * [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1315zndqzrd5 Анализ результатов выполнения тестов №1 и №2]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Изображение:Сравнительный анализ результатов тестов.JPG|150px]] [[Изображение:А.Т.2.JPG|150px]] [[Изображение:А.Т.3.JPG|150px]] [[Изображение:А.Т.4.JPG|150px]] [[Изображение:А.Т.5.JPG|150px]] [[Изображение:А.Т.6.JPG|150px]] [[Изображение:А.Т.7.JPG|150px]] [[Изображение:А.Т.9.JPG|150px]]
| + | |
| − | [[Изображение:А.Т..JPG|150px]]
| + | |
| − | | + | |
| − | * [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1392kfw3h58g&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результаты самооценивания]
| + | |
| − | * [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1369c7gh6jkn&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результаты взаимооценивания]
| + | |
| − | * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdEZMUXhYQkk1LXRzS1J5M2swTW1kMFE&hl=ru Результаты викторины "Что ты знаешь о глаголе?"][https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1339dv73fsdx Анализ.]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Изображение:Викторина 2.JPG|150px]][[Изображение:Викторина3.JPG|150px]] [[Изображение:Викторина 4.JPG|150px]]
| + | |
| − | | + | |
| − | Возврат к странице Заглавная страница.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | * [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1308cv859662 Результаты рефлексии]
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | '''Родители учащихся 4 "А" класса МОУ СШ № 49 г.о.Тольятти дали письменное согласие на публикацию фотографий и видео съёмку своего ребенка в рамках данного проекта.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Памятки и инструкции:'''
| + | |
| − | | + | |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/1W967zC_Qrv5eRHN3o1zZYi1qOtbq66xlWPgNe8FjySM/edit?hl=ru Инструкция группы 1]
| + | |
| − | | + | |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/1VXngcxd-9FEF61eX5uq3h48dNOtfG8yL3cW_C-WqTTw/edit?hl=ru Инструкция группы 2]
| + | |
| − | | + | |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/1r366wlaZeJ5XhGkB145Q0ygMMchbj1SU2COCGMpdhm0/edit?hl=ru Инструкция группы 3]
| + | |
| − | | + | |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/1zBv30HlPS4jRcHywKQ9MCLLS2lctGMGRVA-jck39x-U/edit?hl=ru Памятка "Как провести исследование"]
| + | |
| − | | + | |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/1UnoqMGbqaE_2YOvmDG1s77fQsBuKV5Flxsq0ecWzGUo/edit?hl=ru Памятка"Как создать живую газету"]
| + | |
| − | | + | |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/14j-2i3WfWux7CYzM_GY5oCK9ThGdk4Irhw42fqqHNsU/edit?hl=ru Памятка "Как создать мини - словарь"]
| + | |
| − | | + | |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/17Shv5rBfo-TehKRj6y4OCqc-w6AbOSy6Co6U-AmJF7c/edit?hl=ru Памятка "Как создать мини - театр"]
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | '''Игры:'''
| + | |
| − | | + | |
| − | *[http://classtools.net/widgets/dustbin_8/VW0mq.htm Игра"Разбей на группы"(Время глаголов)]
| + | |
| − | | + | |
| − | *[http://classtools.net/widgets/quiz_7/vqmuS.htm Игра "Флеш - карты"(Одеть- надеть)]
| + | |
| − | | + | |
| − | *[http://classtools.net/widgets/quiz_2/8sgWh.htm Игра "Стрельба по словам"(Грамматические признаки глагола)]
| + | |
| − | | + | |
| − | *[http://classtools.net/widgets/quiz_0/YRo4l.htm Игра "Флеш - карты"(Средства языковой выразительности)]
| + | |
| − | | + | |
| − | *[http://classtools.net/widgets/quiz_3/sCgNm.htm Игра "Составь пары" (Грамматические признаки глагола)]
| + | |
| − | | + | |
| − | *[http://classtools.net/widgets/quiz_6/Hyloq.htm Игра "Стрельба по словам"(Средства языковой выразительности)]
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [http://www.gmodules.com/ig/ifr?url=http://www.google.com/cse/api/003469836256195258570/cse/ejrtn7ni3di/gadget&synd=open&w=320&h=75&title=%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB&border=%23ffffff%7C3px%2C1px+solid+%23999999&output=js Система поиска]
| + | |
| − | | + | |
| − | *http://philology.ru/
| + | |
| − | *http://www.zovu.ru/yaz/index.htm
| + | |
| − | *http://www.krugosvet.ru/
| + | |
| − | *http://www.gramota.ru/class/
| + | |
| − | *http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B0%D0%BB:%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA
| + | |
| − | *http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%82
| + | |
| − | | + | |
| − | == Другие документы ==
| + | |
| − | | + | |
| − | *[[Открытый урок Глаголю о глаголе|Видео запись защиты групп]]
| + | |
| − | | + | |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/1X1wn9ivOgfIJSMuWT1lkr_tX3ffTUlJeDX8ojVEYbns/edit?hl=ru# Использование сервисов Веб 2.0 в проекте “Глаголю о глаголе”]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Начальные классы]]
| + | |
