"Вперед, и только вперед!"
Елена Л (обсуждение | вклад) |
Елена Л (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
'''Вперед, и только вперед!''' | '''Вперед, и только вперед!''' | ||
| − | Мне хотелось начать сегодня со слов И.Ф. Акулиничева: "Для того, чтобы видеть, Нужно смотреть. | + | Мне хотелось начать сегодня со слов И.Ф. Акулиничева: |
| − | + | ||
| − | + | "Для того, чтобы видеть, Нужно смотреть. | |
| − | + | ||
| − | + | Для того, чтобы слышать - слушать! | |
| + | |||
| + | А для поэзии ... | ||
| + | |||
| + | Мало - гореть! | ||
| + | |||
| + | Надо иметь Душу!" | ||
| + | |||
| + | |||
Соглашаясь с поэтом, не могу не добавить - душа нужна не только в поэзии. Как тяжело, и одновременно легко бывает на уроках! Особенно когда в классе обсуждается такая интереснейшая тема, как Отечественная война 1812 года. Это и народная мощь и сила,отвага и находчивость простых солдат и офицеров, военная хитрость и искусство! Все это привлекает интерес учащихся, но не всегда задевает их душу. То, о чем я говорила в самом начале своего эссе. Поэтому мне показалось правильным начать свой урок по теме: "Причины отступления русских войск под Москвой. Тарутинский маневр" с мало похожего на классические исторические источники произведения В.В Капниста [http://www.museum.ru/1812/library/poetry/index.html/ "Видение плачущего над Москвой россиянина, 1812 года октября 28 дня"]. Это литературное произведение послужило основой для мозгового штурма учащимися таких сложных вопросов как: психологическое состояние войск после Бородинского сражения, обстановка в которой приходилось принимать решение о дальнейшем отступлении, реакция российской общественности на отступление войск из Москвы. Кроме мозгового штурма, в классе был использован прием "Зигзаг" при анализе двух следующих документов: [http://lib.rus.ec/b/269974/read#t18/ "Донесения М.И. Кутузова Александру I из с. Жилина о причинах отхода армии за Москву"] и [http://lib.rus.ec/b/269974/read#t18/ "Из записок Я.Я. Муравьева о Тарутинском лагере"]. В конце занятия представители обеих групп совместно составили концептуальную таблицу сравнения исторических документов. | Соглашаясь с поэтом, не могу не добавить - душа нужна не только в поэзии. Как тяжело, и одновременно легко бывает на уроках! Особенно когда в классе обсуждается такая интереснейшая тема, как Отечественная война 1812 года. Это и народная мощь и сила,отвага и находчивость простых солдат и офицеров, военная хитрость и искусство! Все это привлекает интерес учащихся, но не всегда задевает их душу. То, о чем я говорила в самом начале своего эссе. Поэтому мне показалось правильным начать свой урок по теме: "Причины отступления русских войск под Москвой. Тарутинский маневр" с мало похожего на классические исторические источники произведения В.В Капниста [http://www.museum.ru/1812/library/poetry/index.html/ "Видение плачущего над Москвой россиянина, 1812 года октября 28 дня"]. Это литературное произведение послужило основой для мозгового штурма учащимися таких сложных вопросов как: психологическое состояние войск после Бородинского сражения, обстановка в которой приходилось принимать решение о дальнейшем отступлении, реакция российской общественности на отступление войск из Москвы. Кроме мозгового штурма, в классе был использован прием "Зигзаг" при анализе двух следующих документов: [http://lib.rus.ec/b/269974/read#t18/ "Донесения М.И. Кутузова Александру I из с. Жилина о причинах отхода армии за Москву"] и [http://lib.rus.ec/b/269974/read#t18/ "Из записок Я.Я. Муравьева о Тарутинском лагере"]. В конце занятия представители обеих групп совместно составили концептуальную таблицу сравнения исторических документов. | ||
Главная проблема, с которой нам (мне и моим ученикам) пришлось столкнуться - это нетрадиционность для наших уроков применение средств интернета. Поэтому работа в группах проводилась с распечатанными материалами. В электронном виде результаты анализа оформлялись только в конце урока: [https://docs.google.com/document/pub?id=1JH4k1HAe54N_fVML0OYsRm0fx4sMJZ0j4LwgqfKpCX0/ Анализ документа] и [https://docs.google.com/document/pub?id=1O_hqKSLb9AqER7pUT6L7J8RHA91voZLSNOPPpvDYXHU/ Концептуальная таблица]. | Главная проблема, с которой нам (мне и моим ученикам) пришлось столкнуться - это нетрадиционность для наших уроков применение средств интернета. Поэтому работа в группах проводилась с распечатанными материалами. В электронном виде результаты анализа оформлялись только в конце урока: [https://docs.google.com/document/pub?id=1JH4k1HAe54N_fVML0OYsRm0fx4sMJZ0j4LwgqfKpCX0/ Анализ документа] и [https://docs.google.com/document/pub?id=1O_hqKSLb9AqER7pUT6L7J8RHA91voZLSNOPPpvDYXHU/ Концептуальная таблица]. | ||
Версия 11:49, 29 октября 2011
|
Вперед, и только вперед! Мне хотелось начать сегодня со слов И.Ф. Акулиничева: "Для того, чтобы видеть, Нужно смотреть. Для того, чтобы слышать - слушать! А для поэзии ... Мало - гореть! Надо иметь Душу!"
|
