Обсуждение категории:Конференция «Методологическая культура выпускника специальностей педагогического профиля 2011г.»
м (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ Гончарова Ел) |
м (Князькина М.А. Тестовые задания как средства формирования навыков орфографического самоконтроля младших школьников на уроках русского) |
||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
Я преподаватель среднего профессионального образования и вопросы научно-исследовательской работы студентов мне, безусловно, любопытны и интересны, особенно в части её организации в вузе. В нашем учебном заведении сложилась определённая система работы в этом направлении, но она, как правило, связана с выполнением студентами курсовых и дипломных работ. А вот такие формы, как лаборатории, центры, проблемные научные группы и другие творческие объединения, позволяющие передать студентам фундаментальные знания по научным дисциплинам, у нас не функционируют. Очень любопытным представляется создание проблемных групп студентов, идея интеграции образовательного и научного процессов, направленная на углубленное изучение дисциплин; ознакомление с современными достижениями науки; овладение методологией научного познания; расширение научного кругозора; развитие культуры научного мышления; овладение умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных проблем и задач и прочее. | Я преподаватель среднего профессионального образования и вопросы научно-исследовательской работы студентов мне, безусловно, любопытны и интересны, особенно в части её организации в вузе. В нашем учебном заведении сложилась определённая система работы в этом направлении, но она, как правило, связана с выполнением студентами курсовых и дипломных работ. А вот такие формы, как лаборатории, центры, проблемные научные группы и другие творческие объединения, позволяющие передать студентам фундаментальные знания по научным дисциплинам, у нас не функционируют. Очень любопытным представляется создание проблемных групп студентов, идея интеграции образовательного и научного процессов, направленная на углубленное изучение дисциплин; ознакомление с современными достижениями науки; овладение методологией научного познания; расширение научного кругозора; развитие культуры научного мышления; овладение умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных проблем и задач и прочее. | ||
Понимаю, что вуз не колледж, и организовать эту деятельность в вузе проще, однако попробовать это сделать и на нашем уровне было бы интересно и что немаловажно, послужило бы хорошим средством формирования профессиональных компетенций. | Понимаю, что вуз не колледж, и организовать эту деятельность в вузе проще, однако попробовать это сделать и на нашем уровне было бы интересно и что немаловажно, послужило бы хорошим средством формирования профессиональных компетенций. | ||
| + | |||
| + | == Князькина М.А. Тестовые задания как средства формирования навыков орфографического самоконтроля младших школьников на уроках русского == | ||
| + | |||
| + | Вопрос Князькиной М.А. | ||
| + | - В своей статье Вы заявляете, на мой взгляд, совершенно справедливо, что тесты не могут служить основной формой контроля за качеством успеваемости учащихся по русскому языку. В таком случае скажите, какие виды контроля за орфографической грамотностью младших школьников Вам представляются наиболее эффективными и почему? | ||
Версия 16:06, 5 декабря 2011
Вопрос Григорьевой Алене
Как ты думаешь, в чем заключается проблема развития творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения? Бурцева Светлана НК-з5.
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ Гончарова Ел
Я преподаватель среднего профессионального образования и вопросы научно-исследовательской работы студентов мне, безусловно, любопытны и интересны, особенно в части её организации в вузе. В нашем учебном заведении сложилась определённая система работы в этом направлении, но она, как правило, связана с выполнением студентами курсовых и дипломных работ. А вот такие формы, как лаборатории, центры, проблемные научные группы и другие творческие объединения, позволяющие передать студентам фундаментальные знания по научным дисциплинам, у нас не функционируют. Очень любопытным представляется создание проблемных групп студентов, идея интеграции образовательного и научного процессов, направленная на углубленное изучение дисциплин; ознакомление с современными достижениями науки; овладение методологией научного познания; расширение научного кругозора; развитие культуры научного мышления; овладение умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных проблем и задач и прочее.
Понимаю, что вуз не колледж, и организовать эту деятельность в вузе проще, однако попробовать это сделать и на нашем уровне было бы интересно и что немаловажно, послужило бы хорошим средством формирования профессиональных компетенций.
Князькина М.А. Тестовые задания как средства формирования навыков орфографического самоконтроля младших школьников на уроках русского
Вопрос Князькиной М.А. - В своей статье Вы заявляете, на мой взгляд, совершенно справедливо, что тесты не могут служить основной формой контроля за качеством успеваемости учащихся по русскому языку. В таком случае скажите, какие виды контроля за орфографической грамотностью младших школьников Вам представляются наиболее эффективными и почему?
