Исследование по теме: Помогает ли мне моё имя?

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Объект исследования)
(Методы)
Строка 37: Строка 37:
  
 
==Методы==
 
==Методы==
Сбор и анализ информации;классификация имён по группам с учётом их происхождения;практическая работа (изготовление игры-лото; составление правил игры).
+
* Сбор и анализ информации;
 +
* Обсуждение житейских ситуаций;  
 +
* Практическая работа (изготовление подарочных карточек; составление правил обращения).
  
 
==Ход работы==
 
==Ход работы==

Версия 23:33, 3 января 2012


Исследование учащихся в проекте Учебный проект:Имя и его тайны

Содержание

Тема исследования

Помогает ли мне моё имя?

Актуальность проблемы

Знаем, что любое слово имеет значение. Заинтересовались, а какое значение имён у ребят нашего класса. На вопрос «Что обозначает твоё имя?» ответили 3 человека, включая нашего учителя.

На уроках окружающий мир познакомились с именами русских князей.

В одном из заданий нас просили предположить, что означали славянские имена: Владимир, Владислав, Святослав, Ярослав. Мы установили, что каждое имя можем объяснить. Например, Владимир – «владеть миром». На вопрос «Что обозначает твоё имя?» ответили 2 человека, включая нашего учителя.

Сравнив значение славянских имён с именами детей нашего класса, пришли к выводу, что многие ребята не могут объяснить происхождения и значения своего имени.

Решили исследовать значение имён детей нашего класса и разгадать тайну значения имён детей нашего класса.

Цель

Исследовать значение имён учащихся нашего класса.

Задачи

  • объяснить их значение;
  • дружно работать в группе;
  • создать подарочные карточки для друга;
  • выступить с сообщением о результатах исследования.

Гипотеза

Мы считаем, что каждое имя несёт какое-либо значение.

Этапы исследования

  • найти источник информации и отобрать необходимый материал;
  • изготовить подарочные карточки.

Объект исследования

Имена детей нашего класса.

Методы

  • Сбор и анализ информации;
  • Обсуждение житейских ситуаций;
  • Практическая работа (изготовление подарочных карточек; составление правил обращения).

Ход работы

Составили список имён для анализа (21 имя);распределили количество имён на каждого участника проекта; из словаря русских личных имён выписали происхождение и значение интересующих нас имён;распределили их на группы;создали игру-лото (три игровых поля с именами детей нашего класса и карточки с происхождением и значением имён для заполнения игровых полей);к настольной игре придумали правила игры;обсудили выступление и выбрали докладчика.

Наши результаты

Имена распределились в различные группы.

  • Древнегреческих - 6.
  • Древнеперсидских - 4.
  • Древнееврейских - 3.
  • Скандинавских - 2.
  • Латинских - 2.
  • Арабских - 1.
  • Тюркских - 1.
  • Римских - 1.
  • Германских - 1.

Выводы

  • Имён славянского происхождения в нашем классе нет.
  • Русские имена имеют различное происхождение.
  • Разные эпохи влияют на историю происхождения имён.
  • Игра поможет запомнить происхождение и значение имён детей нашего класса.
  • Мы стали дружнее.

Список ресурсов

Печатные издания:

  • А.Н.Тихонов, Л.З.Бояринов, А.Г.Рыжкова. Словарь русских личных имён. М.,1995.
  • Л.Успенский. Слово о словах. Ты и твоё имя.(Любое издание)
  • С. Переверзенцев. Россия. Великая судьба. М. 2007.
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/