Урок-исследование по окружающему миру в 4 классе

Версия 22:35, 1 декабря 2019

Свойства воды

Участник_конкурса:Исакова_Елена_Николаевна

Учитель начальных классов высшей категории

МБУ школа № 5

Тема урока: Свойства воды и их использование.

Тип урока: Изучение нового материала.

Форма урока: Урок-исследование.

Цель урока: Формирование знаний учащихся о свойствах воды и применении их в жизни человека.

Задачи: 1. Сформировать у учащихся представления о свойствах воды, понятие о выталкивающей силе, понятие о законе сообщающихся сосудов; 2. Развивать практические умения работать с лабораторным оборудованием, ставить опыты, вести наблюдение, делать выводы; решать экономические и жизненные задачи; умение работать в команде, в паре; адекватно оценивать свою работу и работу других. 3. Воспитывать бережное отношение к водным богатствам нашей планеты, толерантное отношение к окружающим, гуманную, творческую, социально активную личность.

Оборудование: компьютер, экран, сказочный герой «Капелька», карточки с названиями свойств воды, мишень, «патроны», таблицы, инструкции для проведения опытов, бейджи, халаты. Оборудование для проведения опытов: Прибор сообщающихся сосудов, термометры, 8 стаканов с чистой холодной водой, 2 пустых стакана, 2 стакан с горячей водой, коробочка с солью, коробочка с сахаром, коробочка с глиной, 1 баночка гуаши, 2 листа бумаги, 2 шприца без иглы, 6 термометров, вата, 8 палочек или ложек. Ход урока

I. Организационный момент. а) Эмоциональный настрой. – Ребята, сегодня нам на уроке понадобятся: учебники, ручки, внимательные глаза, чуткие уши, ловкие руки, сообразительные головы, а самое главное – хорошее настроение. Залог хорошего настроения это доброжелательная улыбка. - Повернитесь друг к другу, улыбнитесь своему соседу, соприкоснитесь пальчиками и пожелайте друг другу успеха: Готовы! Тогда начинаем наш урок.

II. Проверка домашнего задания.

- Какую тему изучали на прошлом уроке? (Свойства воздуха и их использование) Какое задание вы выполняли дома? (Выучить свойства воздуха, сделать модели ветряного колеса, парашюта и планера) а) Выставка поделок. Какие свойства воздуха использует парашют, ветряное колесо, планер? б) Индивидуальная работа по карточкам (1 группа) в) Выполнение теста (2,3,4 группы) с сигнальными карточками. г ) Телеграмма. Не хватает свежего воздуха! Нечем дышать! Автомобили заполонили улицы, обрушили на нас выхлопные газы. Бесконечно дымят заводы и фабрики. Мы задыхаемся от дыма, едкой гари, ядовитой копоти. Жители города.

У. Какая тревожная телеграмма. Что вы можете на это ответить?

Д. Загрязнённый воздух плохо влияет на природу и особенно на здоровье человека. Поэтому надо устанавливать очистные сооружения, высаживать в зелёных зонах те деревья, которые выделяют больше кислорода, правильно размещать заводы и фабрики.

У. Какое дерево больше других выделяет кислород?

Д. Это вяз.

У. Предлагаю вам решить проблемную ситуацию. Представьте, что выбудете строить завод. Где лучше разместить завод, чтобы город меньше пострадал от вредных веществ.

Вот условные знаки: Направление ветра Лесополоса Город Завод

У. Благодаря чему человек приобрёл такие знания?

Вывод: С тех пор, как у человека появился разум, успешный опыт каждого становился достоянием всего общества. Общественный опыт стал главным условием развития человека.

III. Актуализация знаний. У. А теперь я вас приглашаю в научную лабораторию. На время урока вы станете маленькими учёными. Чем занимаются учёные? Д. Задают вопросы

Ищут ответы на эти вопросы

Наблюдают, проводят опыты (исследуют)

Проверяют свои догадки

В нашей лаборатории работают четыре научные группы. Выберите в своих группах:

старшего научного сотрудника (проводит опыты) (ученик получает бейдж)

помощника (читает задание)

Все остальные – эксперты (наблюдают, делают записи)

А я буду руководителем ваших лабораторий.

а) Определение темы урока учащимися.

СЛАЙД 1 Тема научной работы заключена в загадке, предлагаю вам её разгадать:

Чтобы лился дождик с неба, Чтоб росли колосья хлеба, Чтобы плыли корабли, чтоб варились кисели, Чтобы не было беды – Жить нельзя нам без…. (Воды)

б) Сообщение цели урока. Правильно. Сегодня мы будем говорить о воде, о её свойствах воды, о том, как человек использует эти свойства, чтобы плавали корабли, варились кисели и т.д. Прочитайте тему урока, записанную на доске.

IV. Систематизация знаний.

а) Повторение ранее изученного (беседа) - Для чего нужна вода живым организмам? (человек использует воду в быту, употребляет в пищу, вода – часть человека; растения без воды погибнут, животные пьют воду, рыбы живут в воде и т.д.) - Какие природные явления связаны с переходом воды из одного состояния в другое? (дождь, снег, туман, мороз, облака, тучи, испарение)

СЛАЙД 2 У. Вся жизнь и деятельность человека, большинство явлений природы связаны с водой. Вода необходима для жизни всего живого на Земле.

СЛАЙД 3. Наше тело состоит на 2/3 из воды.

СЛАЙД 4. Тело животного наполовину состоит из воды.

СЛАЙД 5. Вода часть растений.

СЛАЙД 6. Вода необходима для производства строительных материалов, красок, стекла, керамики.

СЛАЙД 7. Вода содержит минералы, полезные для здоровья человека. Поэтому полезно пить минеральную, родниковую воду. Вот какое огромное значение имеет вода в природе и в нашей жизни.

б) Работа над новым материалом.

ГЛОБУС Вода занимает ¾ поверхности земного шара.

СЛАЙД 7. Толстый слой воздуха окутывает сплошной оболочкой весь земной шар. И в воздухе находится много воды в виде пара, облаков, туч. Как называют водную оболочку земли? Водная оболочка Земли, включающая все воды, находящиеся в жидком, твёрдом и газообразном состояниях называется Гидросферой (фиксируем в свою таблицу (прил. 1)).

Вспомните, какие свойства мы уже исследовали в предыдущих классах? (ответы детей)

На доске появляется запись:

Три состояния воды: газообразное, жидкое, твёрдое)

Бесцветная

Прозрачная

Без запаха

Текуча

Не имеет формы

Как человек использует эти свойства? (в быту)

А сейчас я готова с вами поспорить.

в) Создание проблемной ситуации.

1 противоречие. Вода солёная, мутная, красная, ароматная.

Вы согласны со мной? (Да)

Мы только что с вами утверждали, что вода (показываю на запись - бесцветная), а теперь говорим совершенно обратное. Возникло противоречие.

2 противоречие. Может ли вода течь вверх? (Нет)

Тогда как же она поднимается на 5 этаж? Опять противоречие.

3 противоречие. Ответьте, железо тонет? (Да)

Тогда почему корабль не тонет в воде?

Вот видите, сколько противоречивых моментов нашей жизни связано с водой. Это происходит, благодаря удивительным свойствам воды. Так давайте же, исследуем эти свойства. Физминутка (один ученик произносит, весь класс выполняет движения)

г) Правила работы в группе:

1. Уметь не только слушать, но и слышать.

2. Каждый высказывает свое мнение.

3. Каждый выслушивает мнение товарища.

4. Каждый умеет защищать свой выбор.

5. Придя к общему мнению, умейте его доказать.

СЛАЙД 8

г) Правила работы в лаборатории:

1. Запрещается пробовать на вкус любые вещества;

2. С осторожностью определить запах;

3. Сыпучие вещества разрешается брать только ложкой или палочкой.

4. Что не понятно, спроси у учителя.

д) Практическая работа. Работа в группах. 1 группа.

'Опыт № 1'

Проблема: Почему крупинки сахара исчезают в воде?

Цель: доказать, что вода хороший растворитель.

Инструкция по проведению опыта.

1. Набери в ложку сахар и положи в стакан с водой, размешай. То же проделай с солью в другом стакане. Что произошло с сахаром, солью? Они (напиши)__________________________________.

2. Вывод: вода хороший (допиши) ___________________________.

4. Подумай, как человек использует это свойство.

Результаты фиксируются в таблицу (приложение 1)

2 группа.

Опыт № 2

Проблема: Как загрязнённую воду снова сделать чистой?

Цель: доказать, что воду можно очищать от примесей (фильтровать)

Инструкция по проведению опыта.

1. Палочкой разведи немного глины в воде. То же самое сделай с красками. Что ты увидел? Вода растворила не все (напиши) __________________________.

2. Возьми бумагу и сделай кулёчек. Вставь готовый кулёчек в пустой стакан. Положи на дно кулёчка вату. Налей в кулёк с ватой воду с глиной. Что ты увидел?

Вода (напиши) ______________________________________________________________.

3. То же проделай с подкрашенной водой. Что ты увидел?

Вода (что делает)___________________________________.

3. Вывод: (напиши) _________________________________________________________.

4. Подумай, как человек использует это свойство воды.

Результаты фиксируются в таблицу (приложение 1)

3 группа.

Опыт № 3

Проблема: Если в шприц закачивать воду через маленькое отверстие, поршень будет выходить из шприца, несмотря ни на какие преграды. Почему это происходит?

Цель: доказать, что вода не сжимается.

Инструкция по проведению опыта № 3.

1. Набери в шприц воды.

2. Зажми отверстие для иглы пальцем и, не отпуская пальца, осторожно дави на поршень. Что ты наблюдаешь?

Поршень (допиши) не _________________________________________.

3. Вывод: (напиши) вода _______________________________________________________.

4. Подумай, как человек использует это свойство? (в технике: гидравлический пресс, домкрат)

Результаты фиксируются в таблицу (приложение 1)

4 группа.

Опыт № 4

Проблема: Что заставляет крышку кастрюли греметь и подпрыгивать, когда она стоит на огне? Почему бутылка с водой при замораживании лопается?

Цель: Доказать, что вода при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается.

Инструкция по проведению опыта:

1.Положи термометр в стакан с горячей водой. Что произошло со столбиком термометра? (напиши ответ)

Жидкость в столбике термометра (напиши)_________________________________.

2. Вывод: (допиши) вода при нагревании _________________________________.

3.Переложи термометр в стакан с холодной водой. Что ты наблюдаешь?

Жидкость в столбике термометра (допиши)_______________________________________..

4.Вывод: (напиши) вода при охлаждении ________________________________ .

Ответь: Почему бутылка с водой при замораживании лопается?

5. Подумай, где человек использует это свойство?

Результаты фиксируются в таблицу (приложение 1)

У. А теперь давайте подумаем, как человек использует эти свойства.

Растворимость

Фильтрация

При нагревании расширяется

При охлаждении сжимается

Несжимаемость

Текучесть

СЛАЙД 9

Дополнение учителя (демонстрирует опыт)

Вода, как и любая жидкость, текуча. Под действием силы тяжести она всегда стекает в сторону понижения воды. Течение воды – большая сила. Люди используют её для работы водяного колеса. Вода вращает колесо, а колесо – жернова, которые перетирают зерно в муку. Так устроена водяная мельница.

СЛАЙД 10

Похожее устройство имеет современная гидроэлектростанция. В ней колесо – турбина – вращает специальную машину, вырабатывающую электрический ток.

Мы исследовали уже много свойств. Теперь вы можете ответить на вопросы, почему корабли не тонут, а вода поднимается на пятый этаж. (Затрудняются ответить).

СЛАЙД 11

Давайте обратимся за помощью к учёным. Древнегреческий учёный Архимед на основе свойств воды открыл два интереснейших закона, которые помогут понять, как это происходит.

Работа с учебником (Стр. 83, статья № 1, статья 2)

А теперь давайте докажем эти свойства. Учитель демонстрирует опыты.

Опыт № 5 (показывает учитель)

Цель: Доказать, что вода обладает выталкивающей силой.

1. Что происходит с грузом? (он растягивает резинку под действием силы ли веса) Что произошло с грузом, когда поместили его в банку с водой? (Груз вытеснил из стакана равный ему объём воды. Резинка растягивается слабее)

Какой можно сделать вывод? (На гирю действует выталкивающая сила).

Результаты фиксируются в таблицу (приложение 1)

Опыт № 6 (показывает учитель)

Цель: Доказать закон сообщающихся сосудов.

Что произошло с водой в сообщающихся сосудах? (Во всех сосудах её стало поровну)

Если направить на воду ещё одну силу, например атмосферное давление или подсоединить одну трубку к водонапорной башне, то вода будет подниматься одинаково во всех открытых сосудах. По закону сообщающихся сосудов устроены водопроводные трубы в наших квартирах.

Результаты фиксируются в таблицу

Физминутка для глаз.

Закрепление.

СЛАЙДЫ 12-20

1. Блиц-опрос (фронтальный опрос)

2. Экономическая задача

3. Соображай-ка

4. Какое свойство влияет на погоду?

5. Сравнение воздуха и воды (работа в парах с взаимопроверкой)

6. Это интересно.

Итог урока.

- Что нового и полезного для себя вы сегодня узнали на уроке?

- Что больше всего понравилось на уроке?

- Какое задание показалось трудным?

- Оцените свою работу на уроке (Я работал хорошо и с удовольствием)

- Кому бы вы сегодня на уроке сделали комплимент и сказали молодец?

- Мы с капелькой думаем, что комплимент можно сказать и всему классу за дружную работу.

Выставление оценок:

За работу по карточкам:

За активную работу:

За тестирование:

Домашнее задание.

1. Найти информацию о воде.

У меня в руках книга «Удивительные тайны воды», но она пуста. Найдите информацию о волшебных свойствах воды, стихи, пословицы, рецепты по очистке воды, интересные факты, связанные с водой. И на следующем уроке мы заполним страницы нашей книги.

2. Чтение по учебнику. Стр. 82-84

Рефлексия.

–У каждого из вас на парте находится «полоска-патрон», возьмите его

– если вам было легко на уроке и всё понятно, поместите свою полоску прямо в центре мишени.

– если трудно, но понятно – поместите полоску на краю мишени.

– если ничего не понятно и очень трудно, то за пределами мишени.

Ребята, свободно перемещаясь по классу, размещают свои «патроны» на мишени, которую учитель помещает на доске в конце урока.

Участник_конкурса:Исакова_Елена_Николаевна