Исследование в проекте Запоминание имен

Материал из ТолВИКИ

(Различия между версиями)

Перейти к: навигация, поиск

Версия 18:58, 26 июня 2012

Исследование учащихся в проекте Тема проекта

Содержание

1 Тема исследования
2 Актуальность проблемы
3 Цель
4 Задачи
5 Гипотеза
6 Этапы исследования
7 Объект исследования
8 Методы
9 Ход работы
10 Наши результаты
11 Выводы
12 Список ресурсов

Тема исследования

Как запоминать имена

Актуальность проблемы

В процессе развития общества отношения между людьми становятся все более разнообразными, число людей, с которыми нам приходится

поддерживать связь, непрерывно увеличивается. Отсюда очевидно, что запоминание лиц и имен приобретает все большее значение. Особенно это

важно для тех, кому в силу специфики его работы приходится постоянно вступать в контакт с новыми людьми.

Цель

Цель данной работы: изучить основные причины трудностей при запоминании имен в группе восьмиклассников и разработать программу мероприятий по развитию навыков

запоминания имени человека при знакомстве.

Задачи

Для достижения этой цели необходимо выполнить следующие задачи:

1) выявить группу учащихся, для которых характерны трудности в запоминании имен, определить их личностные особенности, объем их долговременной памяти, ведущий

способ запоминания имен;

2) выявить группу учащихся, легко запоминающих имена людей при знакомстве, определить их личностные особенности, объем их долговременной памяти, ведущий способ

запоминания имен;

3) провести сравнительный анализ личностных особенностей, объема долговременной памяти, и ведущего способа запоминания имен этих двух групп учащихся, на основе чего

выяснить основные причины трудностей при запоминании имен в исследуемой группе восьмиклассников;

4) изучив литературу по данной тематике, найти возможные варианты решения рассматриваемой проблемы и разработать программу мероприятий по развитию навыков

запоминания имени человека при знакомстве.

Гипотеза

Мы предполагаем, что учащиеся, для которых характерны трудности в запоминании имен (по сравнению с теми, кто легко запоминает имена):

1) используют неэффективные способы запоминания;

2) имеют меньший объем долговременной памяти;

3) среди них меньше тех, у которых ведущая направленность - на общение.

Этапы исследования

Объект исследования

Методы

сбор информации, анализ и синтез, наблюдение, эксперимент.

Ход работы

Теоретическая часть работы заключалась в следующем: 1) поиске и изучении литературы, посвященной данной тематике; 2) поиске интернет-сайтов с информацией, связанной с темой работы; 3) подборе и изучении психологических методик; 4) разработке анкеты; 5) разработке памятки «Мои контакты» (см. Приложение 1). Практическая часть работы была выполнена в МОУ лицей № 67 г. Тольятти. Всего в исследовании приняло участие 80 учеников 8 классов, 40 мальчиков и 40 девочек.

Наши результаты

Выводы

1. В ходе работы установлено, что в исследуемой группе из 80 человек достаточно часто забывают имена, испытывают трудности в запоминании 19 учащихся (24%) , а именно, 8 девочек (20%) и 11 мальчиков (27,5%), т.е. приблизительно каждый четвертый ученик. 2. В выборке учащихся, испытывающих трудности в запоминании имен, отсутствуют учащиеся, у которых ведущим способом запоминания имен при знакомстве является незамедлительное использование имени в разговоре, тогда как в выборке учащихся, легко запоминающих имена, он преобладает у 58% мальчиков и 66% девочек. Мы можем предположить, что именно это является основной причиной забывания имен учащимися «проблемной» выборки, так как известно, что человек, в среднем, запоминает 10% того, что слышит, 30% того, что видит, 50% того, что видит и слышит, 80% того, что делает сам. 3. В выборках девочек и мальчиков, испытывающих трудности в запоминании имен, больше тех, у которых ведущая направленность - на себя, и меньше тех, у которых ведущая направленность – на общение и на дело. Следовательно, наша гипотеза нашла свое подтверждение. Вероятно, те учащиеся, которые проявляют больший интерес к общению с другими людьми, лучше запоминают имена при знакомстве. 4. Анализ результатов методики А. Лурия «Заучивание 10 слов» выявил существенное преобладание учеников с объемом долговременной памяти ниже нормы в выборке учащихся, испытывающих трудности в запоминании имен, что также подтверждает наше предположение. 5. В качестве практического результата работы была разработана и реализована программа мероприятий по развитию навыков запоминания имени человека при знакомстве в классах, принявших участие в исследовании. Нетрадиционным способом разрешения рассматриваемой проблемы явилась памятка «Мои контакты», позволяющая организовать письменную запись имен новых знакомых по специальной системе.

Список ресурсов

Печатные издания:

Хэнкок Д. Самоучитель по развитию памяти. Уникальная методика запоминания имен, лиц, телефонных номеров, дней рождения и важных дат, иностранных языков, экзаменационных билетов.- М.: Изд-во Эксмо, 2007....
...
...

Интернет - ресурсы:

...
...
...