Исследование учащихся по теме Иностранный язык-язык профессионального общения
(→Выводы) |
(→Этапы исследования) |
||
Строка 21: | Строка 21: | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
'''1. Определение темы проекта (учебной).''' | '''1. Определение темы проекта (учебной).''' | ||
+ | |||
'''2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта.''' | '''2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта.''' | ||
+ | |||
'''3. Планирование проекта учителем: | '''3. Планирование проекта учителем: | ||
+ | |||
план проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований обучающихся); | план проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований обучающихся); | ||
+ | |||
план оценивания (оценивание в ходе проекта (формирующее и итоговое)).'''' | план оценивания (оценивание в ходе проекта (формирующее и итоговое)).'''' | ||
+ | |||
'''4. Подготовка необходимых материалов: | '''4. Подготовка необходимых материалов: | ||
+ | |||
список информационных источников и литературы | список информационных источников и литературы | ||
+ | |||
вводная презентация проекта | вводная презентация проекта | ||
+ | |||
дидактический материал | дидактический материал | ||
+ | |||
критерии для оценки работ обучающихся''' | критерии для оценки работ обучающихся''' | ||
+ | |||
список необходимого оборудования (ноутбук, сканер и т.д.) | список необходимого оборудования (ноутбук, сканер и т.д.) | ||
+ | |||
'''5. Определение знаний, умений, опыта у обучающихся по теме проекта.''' | '''5. Определение знаний, умений, опыта у обучающихся по теме проекта.''' | ||
+ | |||
'''6. Вводная часть.''' | '''6. Вводная часть.''' | ||
+ | |||
'''7. Деление учащихся на 3 группы.''' | '''7. Деление учащихся на 3 группы.''' | ||
Версия 16:02, 27 сентября 2012
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Иностранный язык – язык профессионального общения
Актуальность проблемы
Низкий уровень владения иностранным языком
Цель
Повышение мотивации обучающихся к изучению иностранных языков
Задачи
Научить учиться, использовать уже имеющиеся знания английского языка в изучении немецкого, развивать интерес к странам, в которых немецкий язык является государственным, поверить в свои способности и реальный результат
Гипотеза
Используя знания английского языка можно затратить меньше времени на изучение любого другого иностранного языка романогерманской группы
Этапы исследования
1. Определение темы проекта (учебной).
2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта.
3. Планирование проекта учителем:
план проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований обучающихся);
план оценивания (оценивание в ходе проекта (формирующее и итоговое)).'
4. Подготовка необходимых материалов:
список информационных источников и литературы
вводная презентация проекта
дидактический материал
критерии для оценки работ обучающихся
список необходимого оборудования (ноутбук, сканер и т.д.)
5. Определение знаний, умений, опыта у обучающихся по теме проекта.
6. Вводная часть.
7. Деление учащихся на 3 группы.
Объект исследования
Грамматическая и лексическая структура английского и немецкого языков.
Методы
Исследовательский метод Аналитический метод
Ход работы
Вводная презентация Тестирование Обсуждение основополагающего вопроса Анализ имеющейся информации и ресурсов для проведения исследований Индивидуальная работа в группах над проблемными вопросами(подготовка презентации, сравнительных таблиц, сообщения) Подведение итогов Рефлексия
Наши результаты
Сравнительные таблицы Презентация Устное сообщение о себе
Выводы
Если я могу говорить на родном языке - я могу говорить на любом. Эти способности мне даны от рождения.
Список ресурсов
Печатные издания:
- 1. Бориско Н.Ф. Бизнес – курс немецкого языка. Киев, «Лотос», 2009 г.
- 2.Иванов А.П. «Русско-немецкий разговорник для туристов и деловых людей». Москва, 2007г.
- 3Формановская Н.И., Соколова Х.Р. Речевой этикет. Русско-немецкие соответствия, Москва, Высшая школа, 1992г
Интернет - ресурсы:
- languages-study.com›
- studygerman.ru
- Deutsche-Sprache.ru