ЛШ-2008 Команда 4

Версия 09:20, 27 августа 2008

Название команды''' Умницы и красавицы

Участники:

1. Батижевская Светлана Леодоровна, учитель информатики, МОУ лицей №19
2. Данилова Илона Георгиевна, учитель географии МОУ лицей №19
3. Егорова Раиса Викторовна, учитель биологии МОУ СОШ № 25
4. Лопарева Юлия Викторовна, зав.медиацентром МОУ гимназия №77
5. Валова Людмила Александровна, учитель информатики МОУ лицей № 57

День первый

Семинар-тренинг + мастер-класс

Этап 1.

Задание этапа № 1 (красное):

• Придумайте название команды;
• Разместите вверху страницы название своей команды и перечень участников;
• Сформулируйте ЛИЧНЫЕ ожидания от тренинга + мастер-класса, запишите их на бумаге;
• Сгруппируйте ожидания и внесите их в первый столбец (розовые строки) таблицы "Наши ожидания" на странице команды.

• При работе можете использовать шпаргалку - справочную страницу ТолВики по форматированию текста и по форматированию таблицы

Этап 2.

Задание этапа № 2 (синее):

• Внимательно ИНДИВИДУАЛЬНО прочитайте текст. Этот же текст находится на ваших рабочих столах. По мере работы на полях листа бумаги с текстом отмечайте:
  • важные на Ваш взгляд моменты восклицательным знаком (!),
  • сомнительный или вызывающие вопросы - вопросительным знаком (?);
  • положительные тенденции - знаком плюс (+);
  • отрицательные - знаком минус (-);
• Сформулируйте и запишите на бумагу вопросы, которые возникли у Вас при работе с текстом;
• Познакомьтесь с вопросами, возникшими у членов команды, проранжируйте их по важности, выберите ОДИН, самый важный на Ваш взгляд, вопрос от команды;
• Запишите этот вопрос на доску в аудитории и разместите его же в разделе задания № 2 на странице команды. Внимание! Если другая команда уже успела записать на доске ваш самый важный вопрос, запишите следующий по рейтингу.
• При работе можете использовать шпаргалку - справочную страницу ТолВики по форматированию текста

Наши вопросы:как мотивировать учителей на создание собственного сетевого образовательного контента

Этап 3

"Что это за странные формы жизни..." или знакомимся с сетевыми социальными сервисами.

«Лучше один раз увидеть…».

Задания этапа № 3 (желтые):

3.1.Знакомство с сервисом хранения видеороликов Youtube (ЮтьЮб).

Откройте главную страницу видеосервиса: http://ru.youtube.com/

В строке поискового запроса напишите Интерактивная доска, нажмите кнопку Search. В перечне предложенных видеороликов выберите ролик Задание 1. Просмотрите его.

3.2. Знакомство со Skillopedia (Скиллопедией) - энциклопедией видеоуроков и полезных советов на все случаи жизни.

Откройте главную страницу сервиса: http://skillopedia.ru/

Перейдите по ссылке Каталог уроков к полному перечню категорий. В списке категорий (справа) выберите категорию Компьютерные курсы, подкатегорию Интернет. Найдите видеоролик Что такое RSS? Просмотрите его.

Этап 4

Задание этапа № 4 (зеленое):

• Зайдите в Документ Google "Две стороны медали". (Для входа используйте логин - edutgl4@gmail.com и пароль - edutgl4leto)
• Внимательно прочитайте характеристики сервисов. Обратите внимание на верхнюю строку по Документам Google (она заполнена в качестве образца)
• Проанализируйте положительные и отрицательные стороны сервиса Скилопедия с педагогической точки зрения.
• Заполните до конца строку таблицы по сервису Скилопедия.
• Прочитайте, какие плюсы и минусы отмечают у сервисов другие команды.
• Поделитесь своими предложениями по "позитиву" и "негативу" сервисов, рассматриваемых другими командами. Для этого воспользуйтесь кнопкой "Обсудить"

Внимание!

• Следите, чтобы курсор ПОСТОЯННО находился в ячейках строки вашей команды!!!
  • для начала работы с ячейкой - двойной левый клик по ячейке;
  • для перехода на новую строчку ВНУТРИ ячейки - сочтание клавиш Alt+Enter;
  • результаты вашей работы сохраняются автоматически. Только перез выходом из документа потребуется нажать кнопку "Сохранить и закрыть"

Этап 5

Задание этапа № 5 (фиолетовое):

• Продумайте командой, использование каких именно сервисов Web 2.0 позволит повысить эффективность этапа "Самостоятельная работа". Запишите названия выбранных сервисов на лист бумаги.
• Познакомьтесь с примерами Графов в Летописи.ру.
• Нажмите править блок этапа № 5 на странице своей команды.(Далее можно сверяться с инструкцией, напечатанной на листе).
• Ниже вписанных тегов графвиза (под словами "Этапы УРОКА" -> "Самостоятельная работа";)впишите "связи" графа для своего этапа урока:
  • с новой строки в кавычках "название этапа" -> "название сервиса"
  • в конце строчки поставьте знак точку с запятой (;) ;
  • продублируйте записанную строку графа для каждого сервиса. Внимание! Запись копируется, просто меняется название сервиса. Запись графа должна выглядеть примерно так, как выглядит для "Этапов УРОКА"
  • просмотрите страницу предварительно. Если все сервисы связаны с вашим этапом урока - запишите страницу.
• Подумайте в группе и запишите в поле ответа, какими ещё способами структурирования информации можно представить необходимый набор сервисов Web 2.0 для каждого этапа урока.

Примечание: При работе можете использовать шпаргалки:

• Руководство Graphviz в Graphviz - CustisWiki
• Руководство Graphviz в Летописи.ру
• Graphviz. Примеры в Летописи.ру

ГРАФ "Сервисы Web 2.0 на различных этапах урока"

Этап 6

Задание этапа № 6 (бежевое):

• Зайдите в Блог "IT-activity".
• Внимательно прочитайте сообщение "Задания для учащихся".
• Ваша задача: придумать два задания для детей на любой этап урока с использованием сервиса, который ваша команда анализировала в Блоке № 4 "Две стороны медали". Внимание! При разработке задания постарайтесь максимально использовать плюсы сервиса и нивелировать минусы.
• Напечатайте придуманные задания в любом текстовом редакторе.
• Разместите придуманные командой задания в виде комментария к сообщению блога "Задания для учащихся". Для этого:
  • кликните по кнопке "Войти" (для входа используйте логин - edutgl4@gmail.com и пароль - edutgl4leto);
  • кликните по кнопке "Посмотреть блог";
  • кликните по кнопке "Комментарии"
  • скопируйте задания из текстового редактора в окно комментария;
  • введите нарисованный код;
  • опубликуйте свой комментарий.
• Познакомьтесь с заданиями, придуманными другими командами. При желании прокомментируйте их.

Этап 7.

Задание этапа № 7 (красное):

• Обсудите в команде, на какие вопросы, заданные на Этапе № 2 вы не получили ответы. Подчеркните эти вопросы на доске в аудитории и разместите на вкладке "Обсуждение" страницы вашей команды;
• Сформулируйте, какие ожидания от тренига+мастер-класса у вас оправдались и их во второй столбец (янтарные строки) таблицы "Наши ожидания" на странице команды в разделе Этап № 1;
• Сформулирйте, какие ваши ожидания сегодняшняя работа не оправдала. Внесите их под заголовком "Наболело";
• Оставьте свои пожелания по вопросам организации и проведения тренинга+мастер-класса под заголоком "Наше мнение".

День второй

Дистанционный тренинг Даешь предметные сетевые сообщества!

Надо очень быстро бежать, чтобы оставаться на месте,
а если хочешь двигаться вперед, надо бежать в два раза быстрее...
Л. Кэррол, "Алиса в Зазеркалье"

1. Стадия вызова "Зри в корень!"

• Шаг 1.1 Эффект присутствия... Включите программу Skype, настройтесь на продуктивную деятельность :))) (5 минут)
• Шаг 1.2 Представьте свою команду через совместный скайп-чат. Обратите внимание, что сделать это нужно в соответствии с рекомендациями тренера, которые будут сообщены в начале общения. (5 минут)
  Уточните терминологию: как вы понимаете словосочетания "сетевое предметное сообщество" и "сетевой предметный методист". Впишите ваши варианты определений в нижние рамки (5 минут)

Сетевое предметное сообщество - это группа людей, поддерживающих общение в сети по предмету (области знаний).

Сетевой предметный методист - человек, который обучает, направляет, курирует действия участников сообщества.

• Шаг 1.3 "Вопросы и ответы" или "Два вместо одного" (10 минут)

Обратите внимание на представленные ниже проблемные вопросы. Вашей группе необходимо выбрать один из них и дать на него развернутый ответ в совместном скайп-чате, проведя обсуждение внутри группы. Далее вам необходимо предложить два новых проблемных вопроса в соответствии с темой тренинга и записать их в список под номерами 7 и 8.

1. Сетевой методист: следование моде или требование времени?
2. Что должен и что не должен делать сетевой предметный методист?
3. Что нужно для того, чтобы предметные сообщества развивались?
4. Как мотивировать педагогов к участию в жизни сообщества?
5. Каким образом предметная составляющая будет определять направления деятельности сообщества?
6. Как сделать правильный выбор Интернет сервисов для организации деятельности в сообществе?
7. Каким образом модель сетевого сообщества можно использовать в педагогической практике?
8. Каким образом отслеживается информация, поступаемая в сетевое сообщество?

Подведение предварительных итогов стадии Вызова в совместном скайп-чате (в 8-25).

2. Стадия осмысления "Создай и раскрути свое сообщество!"

• Шаг 2.1 Обсудите в группе и запишите ниже в список не более 5 показателей, по которым, на ваш взгляд, можно оценить успешность деятельности сетевого предметного сообщества (15 минут)

1. мобильность
2. толерантность
3. коммуникативность
4. актуальность
5. обучаемость

• Шаг 2.2 Пройдите по ссылкам на страницы действующих сетевых предметных сообществ. Проведите сравнительный анализ деятельности сообществ по предложенным вами выше показателям (20 минут). Напишите в рамках краткие характеристики сообществ, опираясь на показатели. Какое сообщество в большей мере им соответствует?

Сообщество учителей начальной школы (блог эстонских учителей) 

Характеристика сообщества: 

ИКТ в начальной школе (сообщество на портале "Сеть творческих учителей)
 
Характеристика сообщества: доступная навигация, актуальность и больший спектр обсуждаемых тем, широкий круг участников сообщества

Нашим критериям наиболее соответствует сообщество на портале "Сеть творческих учителей

• Шаг 2.3 Разработайте в группе рекомендации сетевому предметному методисту для организации конкретной формы деятельности в сообществе (для вашей группы выделенной жирным шрифтом) и запишите эти рекомендации ниже (20 минут)

1. Дискуссия
2. Обучающий семинар
3. Виртуальная конференция
4. Конкурс
5. Проект
6. Акция
7. Виртуальная вечеринка

Рекомендации сетевому предметному методисту для организации проекта:

• ...
• ...
• ...

• Шаг 2.4 Разработайте примерную модель сетевого предметного сообщества, используя следующий план: (20 минут)

1. Предметная область ...
2. Название сообщества ...
3. Цель создания сообщества ...
4. Желаемый образ сообщества ...
5. Предполагаемые участники сообщества ...
6. Координатор сообщества ...
7. Мотивация сетевого методиста ...
8. Проблемы, которые будут рассматриваться в сообществе ...
9. Стратегия развития сообщества, способы привлечения участников в сообщество ...
10. Мотивация участников ...
11. Возможности использования социальных сервисов в деятельности сетевого сообщества ...

• Шаг 2.5. Озвучить основные идеи своего сообщества для других команд (по 1 минуте на каждую). После представления команд сделать выбор: мы хотим стать участниками сообщества ... команды ...

Подведение предварительных итогов стадии Осмысления в совместном скайп-чате (в 9-40).

3. Стадия рефлексии "Когда я итожу..."

• Шаг 3.1 Вернитесь к проблемным вопросам (Шаг 1.3) и запишите в таблицу номера вопросов: (5 минут)

• Шаг 3.2 Интерпретируйте в виде графа ответ на любой из проблемных вопросов с помощью сервиса Графвиз (5 - 10 минут)

Граф разместите здесь...

• Шаг 3.3 Оставьте мнения, отзывы о тренинге, вопросы: (5 минут)

...

• Шаг 3.4 Одной фразой сформулируйте жизненное кредо сетевого предметного методиста:

...

Подведение итогов тренинга. Скайп-видеосвязь

Тактическая ролевая игра «Там на неведомых дорожках...»

Ролевая игра на местности с использованием мобильных устройств

1. Возможности использования игровых форм в педагогической деятельности:

• ...
• ...
• ...

2. Что необходимо учитывать при организации активных игр с учащимися?

• ...
• ...
• ...

3. Наши впечатления от игры

• ...
• ...
• ...

4. Фотогалерея. Интересные моменты игры.

• 

  командные фото

• 

  командные фото

• 

  командные фото

• 

  командные фото

Мастер-класс «Сам себе режиссер»

Создание тематических учебных видеороликов и их использование в организации учебной и проектной деятельности школьников