Учебный проект Страноведение
Лаптева (обсуждение | вклад) (→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
Лаптева (обсуждение | вклад) (→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| Строка 204: | Строка 204: | ||
*1беседа | *1беседа | ||
*2вводная презентация [https://docs.google.com/document/d/1PxV5V5CNR1mP7EdhgrKauJ7_V9H7INyYmtnvds0UrWQ/edit презентация] | *2вводная презентация [https://docs.google.com/document/d/1PxV5V5CNR1mP7EdhgrKauJ7_V9H7INyYmtnvds0UrWQ/edit презентация] | ||
| − | *3тестирование | + | *3тестирование |
| + | *4журнал ученика[https://docs.google.com/document/d/1tSYOaDQNQKe7yhMwh7MjN8g5eKpK2x2weds-xQl0MSA/edit] | ||
| | | | ||
*1план проекта | *1план проекта | ||
| Строка 219: | Строка 220: | ||
*4самооценка ( как я умею работать в группе)[https://docs.google.com/document/d/1Maex8JeNmN-9EVzOBRKQNqJVqxen3pElK26R_tbUUe8/edit] | *4самооценка ( как я умею работать в группе)[https://docs.google.com/document/d/1Maex8JeNmN-9EVzOBRKQNqJVqxen3pElK26R_tbUUe8/edit] | ||
*5рекомендации по публичному выступлению [https://docs.google.com/document/d/1TswenPw6SR2_Y38n06Ivs1z_5fCXIg7xG1CvKyS2BiA/edit] | *5рекомендации по публичному выступлению [https://docs.google.com/document/d/1TswenPw6SR2_Y38n06Ivs1z_5fCXIg7xG1CvKyS2BiA/edit] | ||
| − | * | + | *6рекомендации по публикации[ https://docs.google.com/document/d/1tSYOaDQNQKe7yhMwh7MjN8g5eKpK2x2weds-xQl0MSA/edit] |
| − | * | + | *7дидактическая игра "Найди пару"[http://learningapps.org/display?v=cg6aajv5] |
| − | * | + | *8дидактическая игра - "Кроссворд"[http://learningapps.org/display?v=n5sr4hxc] |
| + | *9дидактическая игра -"Викторина"[http://learningapps.org/display?v=84q6vken] | ||
|} | |} | ||
Версия 15:48, 3 ноября 2012
Автор проекта
Лаптева Людмила
Название проекта
Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?
Предмет, класс
Немецкий язык,8 класс
Краткая аннотация проекта
Проект "Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность " проводится с учениками 8 класса. Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.
Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .
Проект охватывает изучение учебной темы : "А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .
В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.
Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .
Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ?
Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:
однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали).
Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.
Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов). Данный проект является творческо- информационном.
В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте "Крысолов",Бертольт Брехт " Правдивая история о Крысолове из Гаммельна",М. Цветаева" Крысолов",Проспер Мериме " Хроники времён Карла XI", уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни. Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.
Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.
План проекта
Подготовительно-поисковый этап Учитель: Определяет тематическое поле и тему проекта.
Составляет плана проведения проекта
Определяет группы учащихся и проблемные вопросы
Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа
Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке
Разрабатывает :
стартовой презентации для учащихся,
буклета для родителей,
технических заданий для учащихся,
критериев оценивания,
дидактических материалов.
Организует участие родителей в подготовке проекта
информирует родителей о целях и задачах проекта,
подготавливает презентация буклета для родителей.
Аналитический.
Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.
Стартовая презентация.
Анализ имеющейся информации,
Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований
Определение состава групп,
распределение ролей в группах,
составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.
Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы
Знакомство с критериями оценивания.
Корректировка плана работы групп.
Практический.
Выполнение заданий, систематизация материала
Корректировка плана работы групп
Обработка и оформление результатов
Педагог консультирует учащихся.
Презентационный.
Подготовка презентационных материалов.
Презентация проекта.
Изучение возможностей использования результатов проекта
Контрольный.
Презентация творческих отчетов групп. Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы). Взаимооценка творческих работ по критериям. Анализ результатов выполнения проекта Оценка качества выполнения проекта
Рефлексия
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?
Историки
1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?
Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?
Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?
Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?
Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?
Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?
Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?
Литераторы:
2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?
Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?
Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?
Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?
Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?
Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?
Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена?
Аналитики:
3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?
Учебный вопрос: Что такое мировая культура?
Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?
Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?
Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.
Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?
Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?
Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
