ЛШ-2008 Команда 4
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Pulchik (обсуждение | вклад) |
Pulchik (обсуждение | вклад) (→Создание тематических учебных видеороликов) |
||
| Строка 401: | Строка 401: | ||
Итоговый видеоролик (скачать) | Итоговый видеоролик (скачать) | ||
| − | В двух словах: | + | В двух словах: Летние похождения умниц и красавиц... |
==== Использование в организации учебной и проектной деятельности школьников ==== | ==== Использование в организации учебной и проектной деятельности школьников ==== | ||
Версия 14:35, 27 августа 2008
Содержание |
Название команды''' Умницы и красавицы
Участники:
- Батижевская Светлана Леодоровна, учитель информатики, МОУ лицей №19
- Данилова Илона Георгиевна, учитель географии МОУ лицей №19
- Егорова Раиса Викторовна, учитель биологии МОУ СОШ № 25
- Лопарева Юлия Викторовна, зав.медиацентром МОУ гимназия №77
- Валова Людмила Александровна, учитель информатики МОУ лицей № 57
День первый
Семинар-тренинг + мастер-класс
Этап 1.
Задание этапа № 1 (красное):
- Придумайте название команды;
- Разместите вверху страницы название своей команды и перечень участников;
- Сформулируйте ЛИЧНЫЕ ожидания от тренинга + мастер-класса, запишите их на бумаге;
- Сгруппируйте ожидания и внесите их в первый столбец (розовые строки) таблицы "Наши ожидания" на странице команды.
| Мы ожидаем от тренинга и мастер-класса: | В результате работы на тренинге и мастер-классе Мы: |
| Мы надеемся узнать: новое и интересное | Мы узнали:узнали о возможностях использования сервисов в образовательной деятельности" |
| Мы надеемся научиться: оперативно использовать полученную информацию | Мы научились:работать с раными сервисами |
| Мы надеемся найти: новые ресурсы | Мы нашли: единомышленников |
| А ещё мы надемся: найти новых друзей | А ещё мы...:'встретиться |
- При работе можете использовать шпаргалку - справочную страницу ТолВики по форматированию текста и по форматированию таблицы
Этап 2.
Задание этапа № 2 (синее):
- Внимательно ИНДИВИДУАЛЬНО прочитайте текст. Этот же текст находится на ваших рабочих столах. По мере работы на полях листа бумаги с текстом отмечайте:
- важные на Ваш взгляд моменты восклицательным знаком (!),
- сомнительный или вызывающие вопросы - вопросительным знаком (?);
- положительные тенденции - знаком плюс (+);
- отрицательные - знаком минус (-);
- Сформулируйте и запишите на бумагу вопросы, которые возникли у Вас при работе с текстом;
- Познакомьтесь с вопросами, возникшими у членов команды, проранжируйте их по важности, выберите ОДИН, самый важный на Ваш взгляд, вопрос от команды;
- Запишите этот вопрос на доску в аудитории и разместите его же в разделе задания № 2 на странице команды. Внимание! Если другая команда уже успела записать на доске ваш самый важный вопрос, запишите следующий по рейтингу.
- При работе можете использовать шпаргалку - справочную страницу ТолВики по форматированию текста
Наши вопросы:как мотивировать учителей на создание собственного сетевого образовательного контента
Этап 3
"Что это за странные формы жизни..." или знакомимся с сетевыми социальными сервисами.
«Лучше один раз увидеть…».
Задания этапа № 3 (желтые):
3.1.Знакомство с сервисом хранения видеороликов Youtube (ЮтьЮб).
Откройте главную страницу видеосервиса: http://ru.youtube.com/
В строке поискового запроса напишите Интерактивная доска, нажмите кнопку Search. В перечне предложенных видеороликов выберите ролик Задание 1. Просмотрите его.
3.2. Знакомство со Skillopedia (Скиллопедией) - энциклопедией видеоуроков и полезных советов на все случаи жизни.
Откройте главную страницу сервиса: http://skillopedia.ru/
Перейдите по ссылке Каталог уроков к полному перечню категорий. В списке категорий (справа) выберите категорию Компьютерные курсы, подкатегорию Интернет. Найдите видеоролик Что такое RSS? Просмотрите его.
Этап 4
Задание этапа № 4 (зеленое):
- Зайдите в Документ Google "Две стороны медали". (Для входа используйте логин - edutgl4@gmail.com и пароль - edutgl4leto)
- Внимательно прочитайте характеристики сервисов. Обратите внимание на верхнюю строку по Документам Google (она заполнена в качестве образца)
- Проанализируйте положительные и отрицательные стороны сервиса Скилопедия с педагогической точки зрения.
- Заполните до конца строку таблицы по сервису Скилопедия.
- Прочитайте, какие плюсы и минусы отмечают у сервисов другие команды.
- Поделитесь своими предложениями по "позитиву" и "негативу" сервисов, рассматриваемых другими командами. Для этого воспользуйтесь кнопкой "Обсудить"
Внимание!
- Следите, чтобы курсор ПОСТОЯННО находился в ячейках строки вашей команды!!!
- для начала работы с ячейкой - двойной левый клик по ячейке;
- для перехода на новую строчку ВНУТРИ ячейки - сочтание клавиш Alt+Enter;
- результаты вашей работы сохраняются автоматически. Только перез выходом из документа потребуется нажать кнопку "Сохранить и закрыть"
Этап 5
Задание этапа № 5 (фиолетовое):
- Продумайте командой, использование каких именно сервисов Web 2.0 позволит повысить эффективность этапа "Самостоятельная работа". Запишите названия выбранных сервисов на лист бумаги.
- Познакомьтесь с примерами Графов в Летописи.ру.
- Нажмите править блок этапа № 5 на странице своей команды.(Далее можно сверяться с инструкцией, напечатанной на листе).
- Ниже вписанных тегов графвиза (под словами "Этапы УРОКА" -> "Самостоятельная работа";)впишите "связи" графа для своего этапа урока:
- с новой строки в кавычках "название этапа" -> "название сервиса"
- в конце строчки поставьте знак точку с запятой (;) ;
- продублируйте записанную строку графа для каждого сервиса. Внимание! Запись копируется, просто меняется название сервиса. Запись графа должна выглядеть примерно так, как выглядит для "Этапов УРОКА"
- просмотрите страницу предварительно. Если все сервисы связаны с вашим этапом урока - запишите страницу.
- Подумайте в группе и запишите в поле ответа, какими ещё способами структурирования информации можно представить необходимый набор сервисов Web 2.0 для каждого этапа урока.
Примечание: При работе можете использовать шпаргалки:
- Руководство Graphviz в Graphviz - CustisWiki
- Руководство Graphviz в Летописи.ру
- Graphviz. Примеры в Летописи.ру
ГРАФ "Сервисы Web 2.0 на различных этапах урока"
Этап 6
Задание этапа № 6 (бежевое):
- Зайдите в Блог "IT-activity".
- Внимательно прочитайте сообщение "Задания для учащихся".
- Ваша задача: придумать два задания для детей на любой этап урока с использованием сервиса, который ваша команда анализировала в Блоке № 4 "Две стороны медали". Внимание! При разработке задания постарайтесь максимально использовать плюсы сервиса и нивелировать минусы.
- Напечатайте придуманные задания в любом текстовом редакторе.
- Разместите придуманные командой задания в виде комментария к сообщению блога "Задания для учащихся". Для этого:
- кликните по кнопке "Войти" (для входа используйте логин - edutgl4@gmail.com и пароль - edutgl4leto);
- кликните по кнопке "Посмотреть блог";
- кликните по кнопке "Комментарии"
- скопируйте задания из текстового редактора в окно комментария;
- введите нарисованный код;
- опубликуйте свой комментарий.
- Познакомьтесь с заданиями, придуманными другими командами. При желании прокомментируйте их.
Этап 7.
Задание этапа № 7 (красное):
- Обсудите в команде, на какие вопросы, заданные на Этапе № 2 вы не получили ответы. Подчеркните эти вопросы на доске в аудитории и разместите на вкладке "Обсуждение" страницы вашей команды;
- Сформулируйте, какие ожидания от тренига+мастер-класса у вас оправдались и их во второй столбец (янтарные строки) таблицы "Наши ожидания" на странице команды в разделе Этап № 1;
- Сформулирйте, какие ваши ожидания сегодняшняя работа не оправдала. Внесите их под заголовком "Наболело";
- Оставьте свои пожелания по вопросам организации и проведения тренинга+мастер-класса под заголоком "Наше мнение".
День второй
Дистанционный тренинг Даешь предметные сетевые сообщества!
Надо очень быстро бежать, чтобы оставаться на месте,
а если хочешь двигаться вперед, надо бежать в два раза быстрее...
Л. Кэррол, "Алиса в Зазеркалье"
1. Стадия вызова "Зри в корень!"
- Шаг 1.1 Эффект присутствия... Включите программу Skype, настройтесь на продуктивную деятельность :))) (5 минут)
- Шаг 1.2 Представьте свою команду через совместный скайп-чат. Обратите внимание, что сделать это нужно в соответствии с рекомендациями тренера, которые будут сообщены в начале общения. (5 минут)
Уточните терминологию: как вы понимаете словосочетания "сетевое предметное сообщество" и "сетевой предметный методист". Впишите ваши варианты определений в нижние рамки (5 минут)
Сетевое предметное сообщество - это группа людей, поддерживающих общение в сети по предмету (области знаний).
Сетевой предметный методист - человек, который обучает, направляет, курирует действия участников сообщества.
- Шаг 1.3 "Вопросы и ответы" или "Два вместо одного" (10 минут)
Обратите внимание на представленные ниже проблемные вопросы. Вашей группе необходимо выбрать один из них и дать на него развернутый ответ в совместном скайп-чате, проведя обсуждение внутри группы. Далее вам необходимо предложить два новых проблемных вопроса в соответствии с темой тренинга и записать их в список под номерами 7 и 8.
- Сетевой методист: следование моде или требование времени?
- Что должен и что не должен делать сетевой предметный методист?
- Что нужно для того, чтобы предметные сообщества развивались?
- Как мотивировать педагогов к участию в жизни сообщества?
- Каким образом предметная составляющая будет определять направления деятельности сообщества?
- Как сделать правильный выбор Интернет сервисов для организации деятельности в сообществе?
- Каким образом модель сетевого сообщества можно использовать в педагогической практике?
- Каким образом отслеживается информация, поступаемая в сетевое сообщество?
Подведение предварительных итогов стадии Вызова в совместном скайп-чате (в 8-25).
2. Стадия осмысления "Создай и раскрути свое сообщество!"
- Шаг 2.1 Обсудите в группе и запишите ниже в список не более 5 показателей, по которым, на ваш взгляд, можно оценить успешность деятельности сетевого предметного сообщества (15 минут)
- мобильность
- толерантность
- коммуникативность
- актуальность
- обучаемость
- Шаг 2.2 Пройдите по ссылкам на страницы действующих сетевых предметных сообществ. Проведите сравнительный анализ деятельности сообществ по предложенным вами выше показателям (20 минут). Напишите в рамках краткие характеристики сообществ, опираясь на показатели. Какое сообщество в большей мере им соответствует?
Сообщество учителей начальной школы (блог эстонских учителей)
Характеристика сообщества:
ИКТ в начальной школе (сообщество на портале "Сеть творческих учителей)
Характеристика сообщества: доступная навигация, актуальность и больший спектр обсуждаемых тем, широкий круг участников сообщества
Нашим критериям наиболее соответствует сообщество на портале "Сеть творческих учителей
- Шаг 2.3 Разработайте в группе рекомендации сетевому предметному методисту для организации конкретной формы деятельности в сообществе (для вашей группы выделенной жирным шрифтом) и запишите эти рекомендации ниже (20 минут)
- Дискуссия
- Обучающий семинар
- Виртуальная конференция
- Конкурс
- Проект
- Акция
- Виртуальная вечеринка
Рекомендации сетевому предметному методисту для организации проекта:
- предложение актуальной темы проекта
- положение проекта (цели, задачи, критерии оценивания и т.д.)
- примеры проектов других участников
- консультационная и методическая поддержка участников проекта
- условия размещения проектов
- Шаг 2.4 Разработайте примерную модель сетевого предметного сообщества, используя следующий план: (20 минут)
- Предметная область - экология
- Название сообщества - Экоюнаты
- Цель создания сообщества - повысить интерес к изучению экологического состояния Земли
- Желаемый образ сообщества - открытое сообщество с возможностью проведения дискуссий, дебатов с привлечением специалистов
- Предполагаемые участники сообщества - интересующиеся данной проблемой
- Координатор сообщества - специалист-эколог
- Мотивация сетевого методиста - финансы, авторитет, известность, признанность, карьерный рост
- Проблемы, которые будут рассматриваться в сообществе - экологическое воспитание, культура, образование
- Стратегия развития сообщества, способы привлечения участников в сообщество - рассылка с предложением вступить в сообщество
- Мотивация участников - актуальность, участие в конкурсах и проектах, наличие интересного материала, новые, спорные факты
- Возможности использования социальных сервисов в деятельности сетевого сообщества - графвиз, скилопедия, ютьюб, медиа вики
- Шаг 2.5. Озвучить основные идеи своего сообщества для других команд (по 1 минуте на каждую). После представления команд сделать выбор: мы хотим стать участниками сообщества "Садик Дзен" команды Первопроходцы
Подведение предварительных итогов стадии Осмысления в совместном скайп-чате (в 9-40).
3. Стадия рефлексии "Когда я итожу..."
- Шаг 3.1 Вернитесь к проблемным вопросам (Шаг 1.3) и запишите в таблицу номера вопросов: (5 минут)
| Вопросы, на которые вы можете дать ответ | Вопросы, на которые вы пока затрудняетесь дать ответ |
|---|---|
| № 1,3,4,6 | № 2,5,7,8 |
- Шаг 3.2 Интерпретируйте в виде графа ответ на любой из проблемных вопросов с помощью сервиса Графвиз (5 - 10 минут)
Граф разместите здесь...
- Шаг 3.3 Оставьте мнения, отзывы о тренинге, вопросы: (5 минут)
Мы познакомились с основными принципами создания сетевого сообщества. Было интересно.
- Шаг 3.4 Одной фразой сформулируйте жизненное кредо сетевого предметного методиста:
Творчество и инициатива
Подведение итогов тренинга. Скайп-видеосвязь
4. Комментарии тренера
Тактическая ролевая игра «Там на неведомых дорожках...»
Ролевая игра на местности с использованием мобильных устройств
1. Возможности использования игровых форм в педагогической деятельности:
- практическая работа на уроке (урок географии: составление плана местности)
- экскурсия (урок биологии: определение видов деревьев)
- внеклассная работа (знакомство с новой местностью)
2. Что необходимо учитывать при организации активных игр с учащимися?
- безопасность учащихся
- возраст учащихся
- ограничение во времени
- определение границы для поиска
3. Наши впечатления от игры
- устали
- оголодали
- потеряли друг друга
- интересно
- увлекательно
- познавательно
4. Фотогалерея. Интересные моменты игры.
командные фото
командные фото
командные фото
командные фото
Мастер-класс «Сам себе режиссер»
Создание тематических учебных видеороликов
Итоговый видеоролик (скачать)
В двух словах: Летние похождения умниц и красавиц...
Использование в организации учебной и проектной деятельности школьников
- Попробуйте сформулировать возможности применения Movie Maker в Вашей профессиональной деятельности?
ВАШ ТЕКСТ
- С какими трудностями Вы столкнулись при изучении и использовании программы Movie Maker на семинаре?
ВАШ ТЕКСТ
- Что в предложенном мастер-классе оказалось для Вас новым и важным?
ВАШ ТЕКСТ
