Применение технологии развития критического мышления на уроках математики
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | '''Учебная тема:''' Деление натуральных чисел<br> | + | '''Учебная тема:''' Деление натуральных чисел. Признаки делимости<br> |
'''Класс''': 5<br> | '''Класс''': 5<br> | ||
| − | '''Проблемный вопрос:'''<br> | + | '''Проблемный вопрос:''' Делить или не делить...<br> |
'''Цели:''' <br> | '''Цели:''' <br> | ||
| − | + | 1. Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков учащихся при выполнении деления натуральных чисел. <br> | |
| − | + | 2. Формирование у учащихся навыков определения чисел, делящихся на 2, на 5, на 10, на 3 без непосредственного деления, а на основании признаков делимости;<br> | |
| − | 1. | + | 3. Развитие логического мышления учащихся. <br> |
| − | 2. | + | 4. Формирование критического мышления учащихся.<br> |
| − | 3. | + | |
| − | 4. | + | |
| − | + | ||
'''План'''<br> | '''План'''<br> | ||
| Строка 29: | Строка 26: | ||
- ответьте на вопросы, которые сами поставили, запишите свои ответы в третью графу таблицы; | - ответьте на вопросы, которые сами поставили, запишите свои ответы в третью графу таблицы; | ||
- посмотрите, нельзя ли расширить список категории информации, включите в него новые категории; | - посмотрите, нельзя ли расширить список категории информации, включите в него новые категории; | ||
| − | - поработайте с третьей частью таблицы. Создайте новую таблицу, в ней столько граф, сколько категорий информации вы выделили. Заполните ее. | + | - поработайте с третьей частью таблицы. Создайте новую таблицу, в ней столько граф, сколько категорий информации вы выделили. Заполните ее.<br> |
| − | + | ||
| − | + | ||
4. Итог урока:<br> | 4. Итог урока:<br> | ||
a. Что нового вы узнали на уроке?<br> | a. Что нового вы узнали на уроке?<br> | ||
Версия 01:53, 23 ноября 2012
Учебная тема: Деление натуральных чисел. Признаки делимости
Класс: 5
Проблемный вопрос: Делить или не делить...
Цели:
1. Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков учащихся при выполнении деления натуральных чисел.
2. Формирование у учащихся навыков определения чисел, делящихся на 2, на 5, на 10, на 3 без непосредственного деления, а на основании признаков делимости;
3. Развитие логического мышления учащихся.
4. Формирование критического мышления учащихся.
План
1.Актуализация опорных знаний методом "Верные и неверные утверждения" [1]
2.Практическая работа. Прием "Бортовой журнал". Презентация [2]
3. Домашнее задание, подведение итогов урока.
Ход урока
1. Учащиеся отвечают на вопросы "Верные и неверные утверждения" в тестирующей системе Google [3]
2.Выполнение заданий презентации Google [4]на подтверждение гипотезы. Учащиеся ведут "Бортовой журнал" в сервисе WikiWall
3. Домашнее задание. Составить таблицу "ЗХУ":
- вспомните, что вам известно по изучаемому вопросу, запишите эти сведения в первой графе таблицы;
- перечислите источники информации;
- попробуйте систематизировать имеющиеся сведения до работы с основной информацией, выделите категории информации;
- поставьте вопросы к изучаемой теме до ее изучения;
- познакомьтесь с текстом (фильмом, рассказом учителя);
- ответьте на вопросы, которые сами поставили, запишите свои ответы в третью графу таблицы;
- посмотрите, нельзя ли расширить список категории информации, включите в него новые категории;
- поработайте с третьей частью таблицы. Создайте новую таблицу, в ней столько граф, сколько категорий информации вы выделили. Заполните ее.
4. Итог урока:
a. Что нового вы узнали на уроке?
b. Что понравилось на уроке?
c. Оценка работы и ответов учащихся.
Использованные источники информации:
1. Вариантность методов и способов развития мышления на уроках математики.[1]
2. Развитие критического мышления через чтение и письмо.[2]
3. Приемы технологии развития критического мышления на уроках математики.[3]
Приёмы технологии РКМ [5]
