Технология развития критического мышления
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Что такое педагогическая технология?) |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | __NOTOC__ | ||
===Что такое педагогическая технология?=== | ===Что такое педагогическая технология?=== | ||
В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической [http://enc-dic.com/ozhegov/Tehnologija-35384/ технологии]. В педагогической литературе существуют четыре основных подхода к понятию «педагогическая технология» и рассматривается: | В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической [http://enc-dic.com/ozhegov/Tehnologija-35384/ технологии]. В педагогической литературе существуют четыре основных подхода к понятию «педагогическая технология» и рассматривается: | ||
| Строка 6: | Строка 7: | ||
# как процедура (алгоритм) деятельности учителя и учащихся (В.М.Монахов, В.В.Сериков, В.А.Сластенин и др.). | # как процедура (алгоритм) деятельности учителя и учащихся (В.М.Монахов, В.В.Сериков, В.А.Сластенин и др.). | ||
| − | [[Файл:Texnolog.png | + | [[Файл:Texnolog.png]] |
Версия 11:57, 13 декабря 2012
Что такое педагогическая технология?
В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. В педагогической литературе существуют четыре основных подхода к понятию «педагогическая технология» и рассматривается:
- как дидактическая концепция, часть педагогической науки (Б.Т.Лихачев, П.И. Пидкасистый, М.А.Чошанов и др.);
- как педагогическая система (В П.Беспалько, В.В.Гузеев и др.);
- как педагогический процесс (В.С. Безрукова, М.М. Левина, В.Д.Симоненко и др.);
- как процедура (алгоритм) деятельности учителя и учащихся (В.М.Монахов, В.В.Сериков, В.А.Сластенин и др.).
Использование педагогических технологий предполагает особое построение учебного процесса. Данная схема содержит этапы, присущие любому типу построения учебного процесса – выработку цели и определение содержания обучения. Отличительной ее особенностью является направленность на достижение заведомо поставленной цели и на этой основе коррекция учебного процесса, наличие оперативной обратной связи.
