Интегрированный урок русского языка и изобразительного искусства в 4 классе.
Строка 2: | Строка 2: | ||
'''Урок №1- русского языка'''<br> | '''Урок №1- русского языка'''<br> | ||
− | '''Тема:''' «Глаголы- исключения» | + | '''Тема:''' «Глаголы- исключения» <br> |
'''Задачи:'''<br> - обучающая – познакомить детей с глаголами- исключениями;<br> - развивающая – развитие творческого и аналитического мышления, обогащение лексического запаса;<br> - воспитательная – эстетическое воспитание уч-ся.<br> | '''Задачи:'''<br> - обучающая – познакомить детей с глаголами- исключениями;<br> - развивающая – развитие творческого и аналитического мышления, обогащение лексического запаса;<br> - воспитательная – эстетическое воспитание уч-ся.<br> | ||
Строка 17: | Строка 17: | ||
*Поэт … стихи. | *Поэт … стихи. | ||
*Сказочник … сказки.<br> | *Сказочник … сказки.<br> | ||
− | |||
- Какое окончание вы написали в глаголах?<br> | - Какое окончание вы написали в глаголах?<br> | ||
- Что нужно сделать, чтобы правильно написать личное окончание глагола:<br> | - Что нужно сделать, чтобы правильно написать личное окончание глагола:<br> | ||
Строка 24: | Строка 23: | ||
в) вспомнить окончание.<br> | в) вспомнить окончание.<br> | ||
− | - Напишите глаголы в 2 столбика (1 и 2 спряжение):<br(стоять, ставить, знать, защищать, защитить, вспомнить, | + | - Напишите глаголы в 2 столбика (1 и 2 спряжение):<br> |
− | + | (стоять, ставить, знать, защищать, защитить, вспомнить,вспоминать, чеканить, ваять, лепить, вышивать, рисовать,вышить)<br> | |
- К какому спряжению вы бы отнесли глаголы видеть и слышать?<br> | - К какому спряжению вы бы отнесли глаголы видеть и слышать?<br> | ||
- Это глаголы – исключения. Они относятся ко 2 спряжению.<br> | - Это глаголы – исключения. Они относятся ко 2 спряжению.<br> | ||
Строка 32: | Строка 31: | ||
- прочитайте <br> | - прочитайте <br> | ||
- запомните <br> | - запомните <br> | ||
− | - назовите признаки 2 спряжения <br> | + | - назовите признаки 2 спряжения <br>: смотреть, дышать, видеть, слышать, ненавидеть, держать, гнать. вертеть, зависеть, обидеть< br> |
− | + | '''Физминутка''' (упражнения под музыку Э. Грига «Утро»)<br> | |
− | + | 4.Самостоятельная работа с дидактическим раздаточным материалом.<br> | |
− | + | - Спишите, подчеркните глаголы-исключения, выделите личные окончания, укажите спряжение. | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | Физминутка (упражнения под музыку Э. Грига «Утро») | + | |
− | 4.Самостоятельная работа с дидактическим раздаточным материалом. | + | |
− | + | ||
− | + | Икона «Святой Георгий» <br> | |
+ | Икона «Святой Георгий» - замечательный памятник искусства 12 века. Художник создал монументальный образ воина-победителя. С иконы смотрит широко раскрытыми глазами мужественный воин в полном вооружении. Он крепко держит копье и меч. Весь облик Святого Георгия дышит величавой славой. В этой иконе воплотилось народное представление о воинской доблести.<br> | ||
+ | 5.Творческая работа.<br> Описание картины В.Васнецова «Богатыри».<br> | ||
− | + | Задание:<br> | |
− | + | - употребить в предложениях глаголы-исключения (коллективная работа) | |
− | + | - лучшие предложения записать в виде связного текста | |
− | + | Наводящие вопросы: | |
− | + | - Как звали русских былинных героев, изображенных Васнецовым? | |
− | + | - Почему они поступили на службу к князю Владимиру Красно Солнышко? | |
− | + | - Почему Илья Муромец приложил руку к глазам (чтобы лучше видеть, не крадется ли где тайно враг). | |
− | + | - Что держат в руках богатыри? | |
− | + | - Какие подвиги совершили богатыри? (Прогнали полчища врагов | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
с Русской земли, заступались за вдов, сирот.) | с Русской земли, заступались за вдов, сирот.) | ||
Получается примерный текст. | Получается примерный текст. |
Версия 21:27, 18 января 2013
Из опыта работы учителя ИЗО МБУ №41 г.о. Тольятти Зайцевой Т.Н
Урок №1- русского языка
Тема: «Глаголы- исключения»
Задачи:
- обучающая – познакомить детей с глаголами- исключениями;
- развивающая – развитие творческого и аналитического мышления, обогащение лексического запаса;
- воспитательная – эстетическое воспитание уч-ся.
Оборудование: презентация урока, интерактивная доска, компьютер, проектор, ТСО
Музыкальное сопровождение: Э. Григ «Утро», фрагменты произведений С. Рахманинова, Бетховен «Лунная соната», П.И. Чайковский «Времена года» и «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик».
Ход урока.
1.Организационный момент.
2.Проверка домашнего задания.
3.Упражнения в написании безударных окончаний глаголов
Задание:
- Дополните предложения подходящими по смыслу глаголами, обозначающими основное занятие человека этой профессии.
- Композитор … музыку.
- Пропущены слова: сочиняет,
- Художник … картины.
- Поэт … стихи.
- Сказочник … сказки.
- Какое окончание вы написали в глаголах?
- Что нужно сделать, чтобы правильно написать личное окончание глагола:
а) по неопределенной форме определить спряжение;
б) узнать время, лицо и число глагола;
в) вспомнить окончание.
- Напишите глаголы в 2 столбика (1 и 2 спряжение):
(стоять, ставить, знать, защищать, защитить, вспомнить,вспоминать, чеканить, ваять, лепить, вышивать, рисовать,вышить)
- К какому спряжению вы бы отнесли глаголы видеть и слышать?
- Это глаголы – исключения. Они относятся ко 2 спряжению.
- В русском языке 11 глаголов (4 на –ать и 7 на еть), которые относятся ко 2 спряжению.
- Запишите:
- прочитайте
- запомните
- назовите признаки 2 спряжения
: смотреть, дышать, видеть, слышать, ненавидеть, держать, гнать. вертеть, зависеть, обидеть< br>
Физминутка (упражнения под музыку Э. Грига «Утро»)
4.Самостоятельная работа с дидактическим раздаточным материалом.
- Спишите, подчеркните глаголы-исключения, выделите личные окончания, укажите спряжение.
Икона «Святой Георгий»
Икона «Святой Георгий» - замечательный памятник искусства 12 века. Художник создал монументальный образ воина-победителя. С иконы смотрит широко раскрытыми глазами мужественный воин в полном вооружении. Он крепко держит копье и меч. Весь облик Святого Георгия дышит величавой славой. В этой иконе воплотилось народное представление о воинской доблести.
5.Творческая работа.
Описание картины В.Васнецова «Богатыри».
Задание:
- употребить в предложениях глаголы-исключения (коллективная работа)
- лучшие предложения записать в виде связного текста
Наводящие вопросы:
- Как звали русских былинных героев, изображенных Васнецовым?
- Почему они поступили на службу к князю Владимиру Красно Солнышко?
- Почему Илья Муромец приложил руку к глазам (чтобы лучше видеть, не крадется ли где тайно враг).
- Что держат в руках богатыри?
- Какие подвиги совершили богатыри? (Прогнали полчища врагов
с Русской земли, заступались за вдов, сирот.)
Получается примерный текст.
Русские богатыри Известный русский художник В.Васнецов создал замечательные образы воинов-богатырей – Ильи Муромца, Добрыни Никитича, Алеши Поповича. Посреди чистого поля стоит богатырская застава. В центре – Илья Муромец. Он зорко смотрит из - под ладони вдаль. В одной руке он держит палицу, в другой - копье. Слева - Добрыня Никитич, справа- Алеша Попович. Если внимательно всмотреться в лица богатырей, то не трудно заметить, что они стоят на страже границ, чтобы никто и никогда не смел, посягнуть на землю Русскую.
6.Обобщение по теме:
- Какие глаголы на –ать и –еть относятся ко 2 спряжению? - Почему их можно назвать особыми глаголами, или глаголами-исключениями?
7.Домашнее задание.
- Проспрягать глаголы терпеть, дышать.
8.Итог 1 урока (Затем продолжается интегрированное занятие)
Урок № 2 – живописи Цель урока:
- формирование техники живописи на примере изображения русских богатырей; - воспитание внимания и аккуратности.
Оборудование: презентация урока, интерактивная доска, компьютер, проектор, ТСО Музыкальное сопровождение: Э. Григ «Утро», фрагменты произведений С. Рахманинова. Бетховен «Лунная соната». П.И. Чайковский «Времена года» и «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик».
Дидактические средства – иллюстрация картины В.Васнецова «Богатыри». Бумага, кисти, палитра, емкость для воды, гуашь. Ход урока.
1.Организационный момент.
- Подготовка к работе. - Организация внимания.
2.Проверка знаний (беседа по картине В. Васнецова )
- - Как звали русских былинных героев, изображенных Васнецовым? - Почему они поступили на службу к князю Владимиру Красно Солнышко? - Почему Илья Муромец приложил руку к глазам (чтобы лучше видеть, не крадется ли где тайно враг). - Что держат в руках богатыри? - Какие подвиги совершили богатыри? (Прогнали полчища врагов
с Русской земли, заступались за вдов, сирот.) 3.Подготовка уч-ся к активному усвоению знаний.
- Учитель разъясняет, как расположить рисунок и как выбрать фон. - Показ наброска на листе. - Обращает внимание на размер и соотношение рисунка и листа бумаги. - Помогает правильно подобрать цвета.
Физминутка (упражнения под музыку Э. Грига «Утро») 4.Усвоение новых знаний.
-Учитель помогает смешивать краски на палитре, для получения нужных тонов. - Показывает способы изображения цветными линиями и цветовым пятном. (Дети самостоятельно начинают работу, а учитель проверяет правильность рисунков у каждого ученика, указывая на недостатки)
5.Проверка усвоения уч-ся новых знаний.
- В конце урока проводится коллективный просмотр и обсуждение работ. - Называются лучшие работы. - Коллективно оцениваются все работы. 6.Итог урока. -Выставка лучших работ.
7. Домашнее задание
Дорисовать свои работы. Найти репродукции и фотографии с различными видами богатырей. Принести на следующий урок цветные карандаши и альбом.