Учебный проект по теме: Внимание!Радиация!
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| Строка 23: | Строка 23: | ||
В результате проекта учащиеся создадут дидактические материалы, используя ИКТ, проанализируют и обобщат полученные знания, оформят буклет, выполнят проверочный тест по учебной теме. | В результате проекта учащиеся создадут дидактические материалы, используя ИКТ, проанализируют и обобщат полученные знания, оформят буклет, выполнят проверочный тест по учебной теме. | ||
| − | В ходе проекта | + | '''''В ходе проекта''''' |
| − | планируемые личностные результаты | + | планируемые '''личностные результаты''' |
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; | готовность и способность обучающихся к саморазвитию; | ||
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; | самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; | ||
| − | |||
| − | |||
осознание ответственности человека за общее благополучие; | осознание ответственности человека за общее благополучие; | ||
| Строка 44: | Строка 42: | ||
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; | навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; | ||
| − | этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально–нравственная отзывчивость; | + | этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально–нравственная отзывчивость. |
| + | |||
| + | Планируемые '''метапредметные результаты''' | ||
| + | |||
| + | формулировать и удерживать учебную задачу; | ||
| + | |||
| + | преобразовывать практическую задачу в познавательную; | ||
| + | |||
| + | ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; | ||
| + | |||
| + | применять установленные правила в планировании способа решения; | ||
| + | |||
| + | выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; | ||
| + | |||
| + | определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; | ||
| + | |||
| + | составлять план и последовательность действий; | ||
| + | |||
| + | выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах; | ||
| + | |||
| + | использовать речь для регуляции своего действия; | ||
| + | |||
| + | предвосхищать результат; | ||
| + | |||
| + | вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; | ||
| + | |||
| + | адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; | ||
| + | |||
| + | выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; | ||
| + | |||
| + | устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
Версия 22:16, 3 февраля 2013
Автор проекта
Архипова Ольга Александровна
Название проекта
Внимание! Радиация!
Предмет, класс
физика, 9 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект включает в себя часть темы «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер» на которую по программе отводится 23 часа. На проект отводится 17 часов из данной темы. Тематическое планирование составлено на основе программы по физике. Преподавание в 9 классе ведется по учебнику « Перышкин, Гутник Е. Физика 9 класс» Материал, который представлен в данной теме в основном теоретический и для учащихся 9 классов не представляет особой трудности при изучении. Форма урока- лекции в данной теме не способствует развитию познавательной активности. Некоторые понятия данной темы учащиеся слышат в повседневной жизни, но дать четкого определения, на данные понятия не все могут.Например, понятие «радиация» используется достаточно часто, но в чем отличие «радиации» от «радиоактивности» ответит далеко не каждый.
В ходе выполнения проекта учащиеся должны изучить основные понятия данной темы, приобрести навык измерения уровня радиации, определять допустимые дозы излучения и уметь защитить свою жизнь, а так же самостоятельно разработают план действий и распределят обязанности в группах, используя листы самоконтроля смогут анализировать свою работу и работу члена группы.
В результате проекта учащиеся создадут дидактические материалы, используя ИКТ, проанализируют и обобщат полученные знания, оформят буклет, выполнят проверочный тест по учебной теме.
В ходе проекта планируемые личностные результаты
готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;
осознание ответственности человека за общее благополучие;
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
мотивация учебной деятельности (социальная, учебно–познавательная и внешняя);
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
уважительное отношение к иному мнению, истории;
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально–нравственная отзывчивость.
Планируемые метапредметные результаты
формулировать и удерживать учебную задачу;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
составлять план и последовательность действий;
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;
использовать речь для регуляции своего действия;
предвосхищать результат;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Все ли открытия полезны для человечества?
- Проблемный вопрос:Существует ли радиация вокруг нас?
- Учебный вопрос:Что такое радиация и радиоактивность?
- Учебный вопрос:Какие виды радиоактивности существуют?
- Учебный вопрос:Какими приборами можно зарегистрировать радиацию?
- Проблемный вопрос:Может ли радиация привести к мутациям?
- Учебный вопрос:Какими величинами измеряется радиация?
- Учебный вопрос:Какие допустимые дозы радиации?
- Учебный вопрос:Какие изменения в организме могут происходить под действием радиации?
- Учебный вопрос:Меняется ли со временем уровень радиации?
- Проблемный вопрос:Опасны ли АЭС?
- Учебный вопрос:Каковы основные части АЭС?
- Учебный вопрос:Откуда появляется энергия на АЭС?
- Учебный вопрос:Какие угрозы несет АЭС?
- Учебный вопрос:Где расположены ближайшие к нам АЭС?
- Учебный вопрос:Как себя вести при авариях на АЭС?
- Проблемный вопрос:Каковы источники энергии Солнца и звезд?
- Учебный вопрос:Из каких элементов состоят звезды?
- Учебный вопрос:Что такое энергия связи и дефект масс?
- Учебный вопрос:Какая реакция называется термоядерной?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
исследование учащихся по теме Радиация вокруг нас
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
