Учебный проект Многогранники
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Вопросы, направляющие проект) |
||
| Строка 36: | Строка 36: | ||
''Основополагающий вопрос:'Где грань объяснимого?' | ''Основополагающий вопрос:'Где грань объяснимого?' | ||
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:'Многогранен ли мир?' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'Определение многогранника' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'Определение правильного многогранника' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'Виды правильных многогранников' |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:'Кто придумал многогранники?' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'История изучения многогранников' |
| − | ##''Учебный вопрос:' | + | ##''Учебный вопрос:'Кто из математиков внёс наибольший вклад в изучение многогранников?' |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
##''Учебный вопрос:'' | ##''Учебный вопрос:'' | ||
| + | #''Проблемный вопрос:'Что правит стихией и порядком?' | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'Что олицетворяли правильные многогранники в концепции Платона об устройстве мироздания' | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'С какими науками связывает нас изучение правильных многогранников? ' | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'Приведите примеры многогранников в природе' | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Версия 20:23, 12 февраля 2013
Автор проекта
Акимова Марина Васильевна
Название проекта
Многогранники
Предмет, класс
геометрия, 10 класс
Краткая аннотация проекта
визитная карточка проекта Многогранники
Проект «Многогранники» предполагает организацию учебной деятельности учащихся основанную на эффективном применении ИКТ и групповой работе школьников по изучению теоретических сведений о правильных многогранниках, проведению самостоятельных исследований по данной теме. В ходе проекта участники не только приобретают необходимые знания и умения по теме «Правильные многогранники», обеспечивающие достижение образовательных результатов, требуемых государственными образовательными стандартами, но и получают возможность саморазвития, развития мыслительных умений высокого уровня, навыков совместной работы, способности к самооцениванию. Важным результатом проекта станет также более глубокое и осознанное изучение вопросов стереометрии, что необходимо для успешной подготовки к ЕГЭ.
План проекта
1.I этап. Введение в проект 2.IIэтап. Исторический 3.III этап. Исследовательский 4.IV этап. Творческий 5.Подведение итогов
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:'Где грань объяснимого?'
- Проблемный вопрос:'Многогранен ли мир?'
- Учебный вопрос:'Определение многогранника'
- Учебный вопрос:'Определение правильного многогранника'
- Учебный вопрос:'Виды правильных многогранников'
- Проблемный вопрос:'Кто придумал многогранники?'
- Учебный вопрос:'История изучения многогранников'
- Учебный вопрос:'Кто из математиков внёс наибольший вклад в изучение многогранников?'
- Учебный вопрос:
- Проблемный вопрос:'Что правит стихией и порядком?'
- Учебный вопрос:'Что олицетворяли правильные многогранники в концепции Платона об устройстве мироздания'
- Учебный вопрос:'С какими науками связывает нас изучение правильных многогранников? '
- Учебный вопрос:'Приведите примеры многогранников в природе'
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования учащихся в проекте Многогранники
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
