Учебный проект по теме Материаловедение
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Информационные источники) |
||
| Строка 108: | Строка 108: | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| − | [https://docs.google.com/document/d/1U9NfNZHmEqTIeFUnP8TIEomITdP5jtr2f_aUnB6v9Sg/edit?usp=sharing | + | [https://docs.google.com/document/d/1U9NfNZHmEqTIeFUnP8TIEomITdP5jtr2f_aUnB6v9Sg/edit?usp=sharing Источники информации] |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Разные предметы]] | [[Категория:Разные предметы]] | ||
Текущая версия на 22:58, 30 января 2019
Автор проекта
Звягинцева Елена Владимировна
Название проекта
Платье для короля
Предмет, класс
Технология, 6 класс
Краткая аннотация проекта
Проект "Платье для короля" проводится с учениками 6 классов. Продолжительность проекта 6 уроков (3 недели). Проект охватывает изучение учебных тем: "Натуральные волокна животного происхождения", "Саржевое, сатиновое и атласное ткацкие переплетения. Дефекты тканей", "Лицевая и изнаночные стороны тканей. Свойства тканей". Данный проект является практико-ориентированным. В ходе проекта учащиеся будут изучать свойства различных тканей. Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению технологии. Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.
Ожидаемые результаты:
Формирование компетентностей учащихся: - в сфере самостоятельной познавательной деятельности; - основанных на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации; - информационной и коммуникативной;
Приобретение навыков работы: - самостоятельно работать с большим объемом информации; - работы в группах; - в исследовательской деятельности; - публичного выступления;
Развитие: - коммуникативных и презентационных умений и навыков учащихся; - критического мышления, умения выделять существенные признаки и на их основе делать выводы; - умения наблюдать и анализировать, проводить лабораторные опыты.
В ходе проекта учащиеся:
- Узнают как получают шерсть и шелк.
- Какие существуют виды ткацких переплетений.
- Смогут отличать сатиновое переплетение от атласного.
- Научатся находить и классифицировать ткацкие дефекты.
- Смогут выбирать ткань зная различные свойства ткани.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Как отыскать всему начало?
- Проблемный вопрос: Какие ткани выросли?
- Учебный вопрос: Какие животные дают шерсть?
- Учебный вопрос: Какие свойства у шерсти?
- Учебный вопрос: Как получают шерстяную нить?
- Учебный вопрос: Как получили шелк?
- Учебный вопрос: Какие свойства у шелка?
- Проблемный вопрос: Как ткачиха сделала красивую ткань?
- Учебный вопрос: Какие ткацкие переплетения существуют?
- Учебный вопрос: Какой рапорт у саржевого полотна?
- Учебный вопрос: В чем отличие сатинового полотна от атласного?
- Проблемный вопрос: Откуда берутся дефекты на ткани?
- Учебный вопрос: Когда порвалась нить?
- Учебный вопрос: Почему не видно цветочка?
- Учебный вопрос: Могут ли прямые линии быть кривыми?
- Проблемный вопрос: Как выбрать ткань в магазине?
- Учебный вопрос: Где геометрия в тканях?
- Учебный вопрос: Можно ли остаться сухим во время дождя?
- Учебный вопрос: Зачем ткань дышит?
- Учебный вопрос: Какой цвет лучше?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования учащихся по теме Свойства тканей
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
