Категория:Дистанционный семинар 2013
Nika (обсуждение | вклад) |
Nika (обсуждение | вклад) |
||
Строка 6: | Строка 6: | ||
<br><br><br><br> | <br><br><br><br> | ||
<p style="text-align:center;font-size:175%;color:black;">'''Дистанционный семинар''' <br> '''"/////"'''<br></p> | <p style="text-align:center;font-size:175%;color:black;">'''Дистанционный семинар''' <br> '''"/////"'''<br></p> | ||
− | <p style="text-align:right;font-size:100%;color:#4B0082;">'''''Россия входит в зону повышенного риска по проблеме безопасности детей и подростков в глобальной сети. Это обуславливается высокой пользовательской интернет-активностью российских школьников, снижением возрастного ценза пользования сетью, расширением диапазона информационной и коммуникационной деятельности в Интернете и высоким уровнем ее бесконтрольности, ростом числа контетных и коммуникационных онлайн-рисков, а также сохраняющимся "цифровым разрывом" между родителями и детьми, предполагающим в т. ч. низкую осведомленность о рисках и опасностях интернет-среды.<br> | + | <p style="text-align:right;font-size:100%;color:#4B0082;">'''''Россия входит в зону повышенного риска по проблеме безопасности детей и подростков в глобальной сети. <br>Это обуславливается высокой пользовательской интернет-активностью российских школьников, снижением возрастного ценза пользования сетью,<br> расширением диапазона информационной и коммуникационной деятельности в Интернете и высоким уровнем ее бесконтрольности,<br> ростом числа контетных и коммуникационных онлайн-рисков, а также сохраняющимся "цифровым разрывом" между родителями и детьми, предполагающим в т. ч. низкую осведомленность о рисках и опасностях интернет-среды.<br> Защита наших детей от Интернет угроз в руках нас взрослых!'''''</p> |
{| cellpadding="10" cellspacing="5" border="0" style="background-color: #ecfeff; margin-left: auto; margin-right: auto" | {| cellpadding="10" cellspacing="5" border="0" style="background-color: #ecfeff; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
|style="background-color: #eef; vertical-align: top; border: 1px solid #777777"| | |style="background-color: #eef; vertical-align: top; border: 1px solid #777777"| | ||
Строка 12: | Строка 12: | ||
− | Интернет плотно вошел в нашу жизнь. Для одних он служит источником знаний, для других используется в работе, кто - то нашел с помощью интернета друзей и получил драгоценное общение. И, конечно, главное достоинство Интернета в том, что он является носителем информации. Использовать глобальную сеть в личных целях довольно удобно, поэтому сейчас уже трудно представить, как мы сможем обходиться без Интернета. Такое явление современного Интернета, как [http://www.ligainternet.ru/publications/publication.php?ID=425 '''социальные сети'''], приобрели множество поклонников среди самых разных слоев населения. | + | Интернет плотно вошел в нашу жизнь. Для одних он служит источником знаний, для других используется в работе, кто - то нашел с помощью интернета друзей и получил драгоценное общение. И, конечно, главное достоинство Интернета в том, что он является носителем информации. Использовать глобальную сеть в личных целях довольно удобно, поэтому сейчас уже трудно представить, как мы сможем обходиться без Интернета. Такое явление современного Интернета, как [http://www.ligainternet.ru/publications/publication.php?ID=425 '''социальные сети'''], приобрели множество поклонников среди самых разных слоев населения. |
− | Вместе со взрослыми в | + | |
− | В то же время российские школьники очень часто пользуются Интернетом без всякого контроля со стороны взрослых. Чем старше школьники, тем слабее контроль: 70% учеников 9–10-ти лет и свыше 90% школьников старше 13-ти лет пользуются Интернетом, когда рядом нет родителей, учителей, других взрослых. Это увеличивает вероятность столкновения с рисками, опасными для психического и физического развития, а также возникновения | + | Вместе со взрослыми в [http://www.internet-kontrol.ru/stati/deti-v-internete.html '''глобальную сеть'''] устремили свое внимание и дети. Например, профиль в социальной сети «В Контакте» есть практически у каждого ребенка в семье. И при этом мало кто задумывается, что та или иная социальная сеть – это не только удобство и комфорт в общении, но и потенциальный (а зачастую не только потенциальный, но и вполне реальный) источник опасности. И все чаще и чаще Интернет выполняет не совсем ту функцию, которую должен, да и информация там содержится не всегда полезная. |
+ | |||
+ | По данным института возрастной физиологии, чем младше современные школьники, тем раньше они начали пользоваться компьютером: 9-10-летние впервые сели за компьютер в 7-8 лет, а 7-8-летние – в 5-6 лет. Количество времени, проводимое ежедневно подростками за компьютером достигает 1-3 часов (65,61% исследуемых). В части использования сети Интернет, исследования института показывают, что 72% школьников предпочитают общение в интернете, 51% - поиск информации, 24% - выполнение учебных заданий, 52% - прослушивание музыки, 26% - просмотр фильмов. | ||
+ | |||
+ | В то же время российские школьники очень часто пользуются Интернетом без всякого контроля со стороны взрослых. Чем старше школьники, тем слабее контроль: 70% учеников 9–10-ти лет и свыше 90% школьников старше 13-ти лет пользуются Интернетом, когда рядом нет родителей, учителей, других взрослых. Это увеличивает вероятность столкновения с рисками, опасными для психического и физического развития, а также возникновения Интернет-зависимостей разного рода. | ||
+ | |||
+ | Обеспечение государством информационной безопасности детей, защита физического, умственного и нравственного развития несовершеннолетних, а также человеческого достоинства во всех аудиовизуальных медиа-услугах и электронных СМИ – требование международного права. | ||
+ | |||
+ | Международные стандарты в области информационной безопасности детей нашли отражение и в российском законодательстве. Принятый 29 декабря 2010 года Федеральный закон Российской Федерации № 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию" устанавливает правила медиа-безопасности детей при обороте на территории России продукции СМИ, печатной, аудиовизуальной продукции на любых видах носителей, программ для компьютеров и баз данных, а также информации, размещаемой в информационно-телекоммуникационных сетях и сетях подвижной радиотелефонной связи. Закон определяет информационную безопасность детей как состояние защищенности, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией (в том числе распространяемой в сети Интернет) вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию. | ||
+ | |||
+ | Кроме того, принят Федеральный закон Российской Федерации от 21июля 2011 г. № 252-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию", направленный на защиту детей от разрушительного, травмирующего их психику информационного воздействия, переизбытка жестокости и насилия в общедоступных источниках массовой информации, от информации, способной развить в ребенке порочные наклонности, сформировать у ребенка искаженную картину мира и неправильные жизненные установки. Закон устанавливает порядок прекращения распространения продукции средств массовой информации, осуществляемого с нарушением законодательно установленных требований. Каждый выпуск периодического печатного издания, каждая копия аудио-, видео- или кинохроникальной программы должны содержать знак информационной продукции, а при демонстрации кинохроникальных программ и при каждом выходе в эфир радиопрограмм, телепрограмм они должны сопровождаться сообщением об ограничении их распространения. Закон запрещает размещение рекламы в учебниках, учебных пособиях, другой учебной литературе, предназначенных для обучения детей, а также распространение рекламы, содержащей информацию, запрещенную для распространения среди детей, в детских образовательных организациях. | ||
+ | |||
+ | Учитывая следующие обстоятельства такие как: | ||
+ | |||
+ | *большое количество детей, находящихся в социально неблагополучных условиях, | ||
+ | *их высокую уязвимость для лиц, совершающих противоправные действия с применением высоких технологий, | ||
+ | *массовое проникновение Интернет-технологий в России, | ||
+ | *быстроту распространения информации в сети Интернет. | ||
+ | |||
+ | Одной из важных и первостепенных проблем является необходимость защиты несовершеннолетних от противоправных действий с использованием сети Интернет. | ||
+ | |||
+ | '''С целым рядом проблем, которые возникают в сети, детям в силу неопытности бывает трудно справиться в одиночку.''' Кто-то скажет — ведь если целиком оградить ребёнка от всего этого, то он окажется не подготовленным к жизни и сильно пострадает столкнувшись один на один с жестокой реальностью. Это очень опасное заблуждение. Поверьте, он в достаточной мере получит контакт с враждебной внешней средой в школе, на улице, со сверстниками и даже по телевизору. | ||
+ | |||
+ | В обеспечении мер по Интернет-безопасности образовательное учреждение должно играть ключевую роль, так как в современной школе обучение проводится с использованием информационно-коммуникационных технологий. Школа должна взять на себя главную ответственность за развитие у детей и их родителей цифровой грамотности и обучение их навыкам безопасности. | ||
+ | |||
+ | Рекомендуемая тематика для организации профилактической деятельности: | ||
+ | *нежелательная информация в Интернете, как ее избежать, | ||
+ | *проблемы достоверности информации в Интернете, как проверить достоверность информации, | ||
+ | *социальные сети: опасности и правила поведения в социальных сетях, | ||
+ | *кибермошенничества, как избежать кибермошенников, | ||
+ | *киберхулиганство, киберзапугивание, правила поведения в опасной виртуальной ситуации, | ||
+ | *вредоносные программы, методы борьбы с ними | ||
+ | *полезные ссылки, ресурсы, сервисы в Интернете. | ||
+ | |||
+ | Информационная безопасность в Интернете может обсуждаться во время уроков информатики, социологии, ОБЖ, гражданского права и др. В образовательном учреждении рекомендуется проводить день медиабезопасности, уроки по Интернет-безопасности, внеклассные мероприятия и т.п. | ||
+ | |||
+ | '''Цель мероприятий:''' обеспечение информационной безопасности обучающихся посредством развития у них навыков ответственного и безопасного поведения в Интернет. | ||
+ | |||
+ | '''Задачи:''' | ||
+ | |||
+ | *информирование обучающихся о видах информации, способной причинить вред здоровью и развитию несовершеннолетних, запрещенной или ограниченной для распространения на территории Российской Федерации, а также о негативных последствиях распространения такой информации; | ||
+ | *информирование обучающихся о способах незаконного распространения такой информации в сетях Интернет и мобильной (сотовой) связи (в том числе путем рассылки SMS-сообщений незаконного содержания); | ||
+ | *обучение детей и подростков правилам ответственного и безопасного пользования услугами Интернет и мобильной (сотовой) связи, в том числе способам защиты от противоправных и иных общественно опасных посягательств в информационно-телекоммуникационных сетях, в частности, от таких способов разрушительного воздействия на психику детей, как кибербуллинг (жестокое обращение с детьми в виртуальной среде) и буллицид (доведение до самоубийства путем психологического насилия); | ||
+ | *профилактика формирования у учащихся интернет-зависимости и игровой зависимости (игромании, гэмблинга); | ||
+ | *предупреждение совершения учащимися правонарушений с использованием информационно-телекоммуникационных технологий. | ||
+ | |||
+ | '''Ожидаемые результаты.''' | ||
+ | |||
+ | В ходе проведения мероприятий дети должны научиться делать более безопасным и полезным свое общение в Интернете и иных информационно-телекоммуникационных сетях, а именно: | ||
+ | |||
+ | *критически относиться к сообщениям и иной информации, распространяемой в сетях Интернет, мобильной (сотовой) связи, посредством иных электронных средств массовой коммуникации; | ||
+ | *отличать достоверные сведения от недостоверных, вредную для них информацию от безопасной; | ||
+ | *избегать навязывания им информации, способной причинить вред их | ||
+ | *здоровью, нравственному и психическому развитию, чести, достоинству и репутации; | ||
+ | *распознавать признаки злоупотребления их неопытностью и доверчивостью, попытки вовлечения их в противоправную и иную антиобщественную деятельность; | ||
+ | *распознавать манипулятивные техники, используемые при подаче рекламной и иной информации; | ||
+ | *критически относиться к информационной продукции, распространяемой в информационно-телекоммуникационных сетях; | ||
+ | *анализировать степень достоверности информации и подлинность ее источников; | ||
+ | *применять эффективные меры самозащиты от нежелательных для них информации и контактов в сетях. | ||
+ | |||
+ | При ''организации'' мероприятий важно исходить из возрастных особенностей учащихся, учесть уровень их знакомства с Интернетом. Организовать проведение необходимо таким образом, чтобы несовершеннолетние не только получили необходимый минимум знаний об информационной безопасности, ''но смогли высказать свою точку зрения на указанную проблему''. | ||
+ | |||
+ | При определении '''содержания, форм и методики''' проведения мероприятия важно учитывать: | ||
+ | |||
+ | *необходимость деятельностного подхода в учебной работе учащихся в активном и интерактивном режиме; | ||
+ | *целесообразность использования методик учебного сотрудничества, различных вариантов работы в группах, кооперации, моделирования жизненных ситуаций. | ||
+ | |||
+ | При определении '''тематики''' бесед по теме «Безопасный Интернет» необходимо исходить: | ||
+ | |||
+ | *из понимания важности и значимости для каждого человека основ медиакультуры; | ||
+ | *из возможности в доступных игровых ситуациях знакомить обучающихся с основами медиакультуры; | ||
+ | *из необходимости приобретения обучающимися первичного опыта регулирования медиаотношений; | ||
+ | *из необходимости получения обучающимися знаний и навыков использования конкретных правил и норм медиаобразования и первичного опыта разработки собственных правил медиакультуры. | ||
+ | |||
+ | '''Темы бесед''' с 1 по 11 классы могут быть следующие: | ||
+ | |||
+ | * «Интернет среди нас»; | ||
+ | * «Я и мои виртуальные друзья»; | ||
+ | * «Интернет в моей семье»; | ||
+ | * «Мой Интернет»; | ||
+ | * «Интернет и природа»; | ||
+ | * «Мой социум в Интернете»; | ||
+ | * «Интернет и моя будущая профессия»; | ||
+ | * «Интернет в современной школе»; | ||
+ | * «Интернет и мое здоровье» и т.д. | ||
+ | |||
+ | Освоение медиа-безопасности наиболее эффективно в совместной деятельности со взрослыми. Поэтому желательно привлечь родителей, представителей органов исполнительной власти, правоохранительных органов, общественных организаций. | ||
+ | |||
|} | |} |
Версия 10:41, 5 марта 2013
Дистанционный семинар Россия входит в зону повышенного риска по проблеме безопасности детей и подростков в глобальной сети.
|
Эта категория в данный момент пуста.