Исследованные Зачем человеку земноводные
(→Наши результаты) |
(→Наши результаты) |
||
| Строка 73: | Строка 73: | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| − | Мы выяснили. | + | Мы выяснили: |
| + | |||
| + | 1.Температура и соленость являются лимитирующими факторами в распостранении лягушки. | ||
| + | |||
| + | 2.Все земноводные являются обязательным звеном в цепи питания водной экосистемы. | ||
| + | |||
| + | 3.Особенности строения и жизнедеятельности земноводных были взяты учеными за основу при создании водолазного оборудования. | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
Версия 18:32, 7 апреля 2013
Содержание |
Тема исследования
Зачем человеку земноводные
Актуальность проблемы
Земноводные необычные животные. У одних они вызывают брезгливость, другие их безжалостно истребляют. Их преследуют и дети, и взрослые. С помощью нашего исследования мы хотим оправдать земноводных в глазах людей и рассказать о пользе этих интересных животных.
Цель
Изучить значение земноводных в природе и жизни человека
Задачи
Выяснить характерные черты внешнего и внутреннего строения земноводных в связи со средой обитания
Изучить многообразие земноводных и их роль в природных сообществах
Изучить взаимосвязь земноводных с другими животными
Гипотеза
Земноводные полезны для человека.
Этапы исследования
1. Сбор информации с источников, предложенных учителем.
2. Систематизация и анализ полученной информации.
3.Проведение исследования.
4.Вывод: подведение итогов исследования, оформление результатов в виде презентации.
5 Демонстрация конечного продукт.
Объект исследования
Земноводные
Методы
1. Теоретический.
2. Наблюдение.
3. Анализ и синтез.
Ход работы
1 неделя
В нашей группе были распределены обязанности по видам деятельности. Теоретики занимались сбором и анализом необходимой информации о значение земноводных. В ходе работы использовали печатные источники и Интернет ресурсы:
1.Жизнь животных. Том 5. гл. ред. Р.К.Пастернак М. :Просвещение, 1988 г.
2. Биология: Животные: Учеб. Для 7-8 кл. общеобразоват. учеб. заведений – М.: Просвещение, 1994 г.
3.Энциклопедический словарь юного биолога. Под ред.М.Е.Аспиз. – М.:Педагогика, 1986 г.
2 неделя
Практики занимались наблюдением за земноводными в искусственной среде. Для зтого они посещали зоомагазин "Экзотика", где и проводили свои наблюдения.Все полученные знания записывались в дневник наблюдений.
3 неделя
Аналитики соотносили полученные данные практиков и теоретиков и доказывали, что знания о строение земноводных были взяты за основу при создание различных приборов.
Наши результаты
Мы выяснили:
1.Температура и соленость являются лимитирующими факторами в распостранении лягушки.
2.Все земноводные являются обязательным звеном в цепи питания водной экосистемы.
3.Особенности строения и жизнедеятельности земноводных были взяты учеными за основу при создании водолазного оборудования.
Выводы
- Земноводные полезны тем, что поедают многих вредных беспозвоночных, которые повреждают сельскохозяйственные и лесные культуры и переносят заболевания человека и домашних животных.
- Земноводных используют как лабораторных животных, в разнообразных биологических и медицинских исследованиях.
- В некоторых странах земноводных используют в пищу.
- Многих представителей земноводных держат в аквариумах для красоты.
- Изучение внешнего и внутреннего строения земноводных, помогли ученым-бионикам создать электронные приборы (например, электронная модель глаза для слежения за движущими самолетами) и другие интересные предметы.
Список ресурсов
Печатные издания:
- Жизнь животных. Том 5. гл.ред.Р.К.Пастернак М.:Просвещение, 1988 г.
- Биология: Животные: Учеб. Для 7-8 кл. общеобразоват.учеб.заведений – М.: Просвещение, 1994 г.
- Энциклопедический словарь юного биолога. Под ред.М.Е.Аспиз. – М.:Педагогика, 1986 г.
Интернет - ресурсы:
