Результаты участников проекта Экоград

На этой странице размещены результаты работы пассажиров «Эко-экспресса», которыми стали команды учащихся 3-х – 10-х классов совершивших удивительное путешествие в неизведанную и таинственную страну «Энерголандию»!

Каждую команду в путешествии сопровождал помощник и наставник - локальный координатор учитель начальных классов, химии, биологии, физики, географии.

«Эко-экспресс» проследовал через несколько станций. Во время путешествия участники познакомились с другими пассажирами, узнали много необычного и интересного, провели настоящее исследование, освоили новые Интернет-сервисы и нашли ответ на загадочный вопрос «Как можно повлиять на будущее?».

В путешествии участников сопровождали герои проекта: Зелеежик и Эвритошка!

Предварительный этап

Станция "Улыбка"

Что делали команды?

• Регистрировались для участия в путешествии в страну "Энерголандию";
• Знакомились с технологией работы в ТолВики;
• Публиковали свой Журнал путешественника и приветствие другим участникам проекта;
• Проводили мини-исследование "Большие экологические проблемы нашей малой родины", описали выявленную проблему в Журнале путешественника своей команды и создали совместную презентацию в которой кратко представили результаты своей работы;
• Принимали участие в тестировании;
• Заполняли карту ЗИУ:

1. Карта для команд младшей возрастной группы
2. Карта для команд средней и старшей возрастных групп

Участники использовали Интернет-сервисы: ТолВики, презентация Google

Что получилось? (результаты работы команд)

• Совместная презентация
  • Совместная презентация младшей возрастной группы
  • Совместная презентация средней и старшей возрастных групп
• Журнал путешественника
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...

Журналы путешественника остальных команд можно посмотреть ЗДЕСЬ

Познавательно-игровой этап

Станция "Узнавайкино"

Что делали команды?

• Участники команд изучили материалы по теме "Энергия" предложенные организаторами проекта;
• Проанализировали, структурировали изученную информацию;
• Создали карту знаний по изученной теме.

Участники использовали Интернет-сервисы: ТолВики, Cacoo

Что получилось? (результаты работы команд)

• ...
• ...
• ...
• ...
• ...
• ...

Другие Карты знаний можно посмотреть на страницах Журналов путешественников участников проекта ЗДЕСЬ

Станция "Поиграйкино"

Что делали команды?

Для закрепления полученных знаний теме "Энергия" команды играли:

• В он-лайн игру от Всемирного фонда дикой природы "Научитесь экономить";
• Другие интересные и познавательные игры:
  • Игра "Собери мусор!
  • Игра "Помоги очистить атмосферу"
  • Игра "Человечек на острове"
  • Игра "Сортировка мусора" (Planed Plant)
• Испытали Мусорную машину времени

Станция "Знайкино"

Что делали команды?

• Команд приняли участие в on-line игре и ответили на необычные вопросы и выполнили несколько заданий, используя социальные сервисы Web 2.0.

Посмотреть задания on-line тура:

1. Младшая возрастная группа
2. Средняя возрастная группа
3. Старшая возрастная группа

• Приняли участие в виртуальном путешествии "Тайны карт Google". Посетили несколько объектов и нашли ответы на познавательные вопросы об использовании энергии человеком.

Посмотреть задания виртуального путешествия:

1. Виртуальное путешествие младшей возрастной группы
2. Виртуальное путешествие средней и старшей возрастных групп

Участники использовали Интернет-сервисы: ТолВики, сайт Google, формы Google, карты Google, рисунки Google, LearningApps, ZXing Decoder Online

Исследовательский этап

Станция "Умейкино"

Что делали команды?

Каждая команда выбрала направление исследования, изучила информацию о предложенной проблеме, провела эксперимент, используя предложенные методики, познакомила с результатами исследования друзей, одноклассников, родителей, учителей и узнала их мнение, проанализировала полученные результаты и оформила итоги.

Участники младшей возрастной группы:

Тема исследования "Что прячется в мусорном ведре?"

• Узнали о видах бытового мусора и времени их разложения, различных способах утилизации и переработки бытового мусора. Определили, почему проблема загрязнения бытовым мусором сегодня является актуальной для многих населённых пунктов и узнали, каковы отрицательные последствия этой проблемы. Результат работы представили в виде карты знаний (сервис Cacoo).
• Создали комикс (сервис Tondoo) с рекомендациями о том, что может сделать каждый человек для решения проблемы загрязнения окружающей среды бытовым мусором.
• Опубликовали творческий отчёт в Журнале путешественника своей команды.

Тема исследования "Какова цена капли воды?"

• Узнали о об источниках пресной воды в природе, способах опреснения воды в разных странах, источниках загрязнения пресной воды. Определили, почему проблема загрязнения пресной воды сегодня является актуальной для многих населённых пунктов и узнали, каковы отрицательные последствия этой проблемы.Результат работы представили в виде карты знаний (сервис Cacoo).
• Создали комикс (сервис Tondoo) с рекомендациями о том, что может сделать каждый человек для решения проблемы нерационального использования пресной воды.
• Опубликовали творческий отчёт в Журнале путешественника своей команды.

Участники средней и старшей возрастных групп:

Тема исследования "Сколько стоит электричество для моего дома?"

• Узнали о том, как попадает электричество в дом. Определили, что такое класс энергопотребления и узнали, кто такие «пожиратели энергии» и есть ли они в доме участников команды. Узнали почему проблема нерационального использования электроэнергии сегодня является актуальной для многих населённых пунктов и каковы отрицательные последствия этой проблемы? Результат работы представили в виде карты знаний (сервис Cacoo).
• Проанализировали преимущества и недостатки обычных ламп накаливания и энергосберегающих ламп. Результаты представили в виде инфографики.
• Опубликовали творческий отчёт в Журнале путешественника своей команды.

Тема исследования "Какова цена капли воды?"

• Узнали о об источниках пресной воды в природе, способах опреснения воды в разных странах, источниках загрязнения пресной воды. Определили, почему проблема загрязнения пресной воды сегодня является актуальной для многих населённых пунктов и узнали, каковы отрицательные последствия этой проблемы.Результат работы представили в виде карты знаний (сервис Cacoo).
• Проанализировали два способа получения чистой питьевой воды – использование фильтра кувшинного типа и покупку питьевой воды в магазине.
• Опубликовали творческий отчёт в Журнале путешественника своей команды.

Участники младшей возрастной категории использовали Интернет-сервисы: ТолВики, Cacoo, Tondoo (сервис для создания комиксов).

Участники средней и старшей возрастных категорий использовали сервисы: ТолВики, Easel.ly или Piktochart.com (сервисы для создания инфографики), YouTube (сервис для хранения видео)

Что получилось? (результаты работы команд)

• ...
• ...
• ...

Результаты исследования остальных команд можно посмотреть в Журналах путешественника ЗДЕСЬ

Станция "Дружная"

Что делали команды?

• Команды приняли участие в "народном" голосовании и выбрали лучший комикс и рекламный видеоролик:

1. Команды младшей возрастной группы познакомились с видеороликами (социальной рекламой), представленными участниками средней и старшей возрастных групп и проголосовали за три наиболее понравившиеся работы.
2. Команды средней и старшей возрастных групп познакомились с комиксами, представленными участниками младшей возрастной группы и проголосовали за три наиболее понравившиеся работы.

• Приняли участие в сетевом флэшмобе и подготовили обращение к жителям планеты о необходимости сохранения энергии и бережливого отношения к природе.

Участники использовали Интернет-сервис: формы Google

Дистанционный методический семинар

Купе для педагогов

Что делали локальные координаторы?

Приняли участие в методическом семинаре "Методы оценивания школьников в условиях ФГОС".

В рамках ДМС педагоги:

• Прошли самостоятельное дистанционное обучение по курсу "Методы оценивания в классе XXI века" от корпорации Intel.
• Разработали два материала для оценивания метапредметных результатов (регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД), а затем оценили работу своей команды, используя разработанные критерии. Подготовили эссе, в котором описали свою работу по оцениванию универсальных учебных действий школьников и представили полученные результаты.
• Самостоятельно объединились в группы и совместно, работая в группах, разработали критерии оценивания комиксов и видеороликов. Жюри при оценивании работы команд использовали за основу критерии, разработанные педагогами.

При проведении дистанционного семинара участники использовали Интернет-сервисы: ТолВики, Docme и различные сервисы Google.