Участник:Людмила

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
Строка 12: Строка 12:
 
<br>
 
<br>
 
''(При создании конспекта использовались материалы сайта: Школа 2100).''
 
''(При создании конспекта использовались материалы сайта: Школа 2100).''
{| class="wikitable"
 
|-
 
! Этапы урока !! Ход урока !! Формирование УУД.
 
|-
 
| '''1. Актуализация знаний. Повторение.''' ||
 
– Откройте рабочую тетрадь на с. 9. <br>
 
– Поставьте точку на верхней строке.<br>
 
– Что мы запишем здесь? (Дату.) <br>
 
''Комментированная запись числа.''
 
– Какую запись должны сделать дальше?<br>
 
– Обведите слова «Классная работа».<br>
 
– С какого этапа мы начинаем урок русского языка?<br>
 
– Почему мы начинаем с чистописания?<br>
 
<br>
 
  
'''I. Чистописание.'''<br> 
 
1. Предварительный анализ и рисование «бордюра».<br>
 
– Откройте тетрадь на с. 9. Рассмотрите рисунок.<br>
 
– Куда спешит улитка?  ||
 
 
'''Познавательные УУД:''' <br>
 
'''1)''' развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br>
 
''2)'' представлять информацию в виде схемы;<br>
 
'''3)''' выявлять сущность, особенности объектов;<br>
 
'''4)''' на основе анализа объектов делать выводы;<br>
 
'''5)''' обобщать и классифицировать по признакам;<br>
 
'''6)''' ориентироваться на развороте учебника;<br>
 
– Интересно, кто её там ждёт? <br>
 
– Нарисуем улитку на строчке.  <br>
 
''Учитель показывает последовательность выполнения на доске. Сначала е-образные рожки, потом туловище и «домик». Затем дети рисуют <br> самостоятельно.''
 
== (Используются возможности интерактивной доски). ==
 
<br>
 
2. Самостоятельное прописывание букв и сочетаний. <br>
 
– Назовите буквы алфавита, с которых не начинаются слова. (Мягкий знак, твёрдый знак, ы.) Поэтому в русском языке нет ... ''(дети договаривают: «заглавных букв»).'' ,<br>
 
– Обратите внимание на одинаковые элементы в написании этих букв, на  <br>
 
соединения с другими буквами.
 
<br>
 
'''Использование ЭОР №1'''
 
<br>
 
[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF  Правописание заглавных и строчных букв  ] (1 мин) <br>
 
''Ученики проговаривают написание букв и прописывают по образцу.''
 
<br>
 
<br>
 
3. Чтение и запись слов <br>
 
– Прочитайте слова про себя. <br>
 
– Прочитайте вслух слова, состоящие из одного слога; из двух слогов; из  <br>
 
трёх слогов; слова, в которых звуков и букв поровну. <br>
 
– Запишите слова, диктуя их по слогам. <br>
 
– Какую роль в словах играют буквы мягкий и твёрдый знак? <br>
 
– Подчеркните их в словах.
 
<br>
 
<br>
 
<br>
 
4. Упражнения для самоконтроля.
 
| 7) находить ответы на <br>
 
вопросы в иллюстрации. <br>
 
<br>
 
'''Регулятивные УУД:'''
 
<br>
 
'''1)'''развиваем умение  <br>
 
высказывать своё  <br>
 
предположение на основе <br>
 
работы с материалом <br>
 
учебника;
 
<br>
 
'''2)'''оценивать учебные
 
<br>
 
действия в соответствии с
 
<br>
 
поставленной задачей;
 
<br>
 
'''3)'''прогнозировать
 
<br>
 
предстоящую работу
 
<br>
 
(составлять план);
 
<br>
 
'''4)'''осуществлять
 
<br>познавательную и
 
<br>личностную рефлексию
 
<br>
 
<br>
 
<br>
 
<br>
 
'''Коммуникативные УУД:''' <br>
 
'''1)'''развиваем умение слушать
 
<br>
 
и понимать других;
 
<br>
 
'''2)'''строить речевое
 
|-----
 
|
 
| Улитка в гости к буквам поспешила,
 
<br>
 
А адрес дома взять она забыла. <br>
 
Вам надо за неё решить,<br>
 
Куда отправиться гостить!<br>
 
Принять её готовы, факт,<br>
 
«Ы», твёрдый или мягкий знак.<br>
 
<br>
 
''Лучшую из трёх букв ученики вписывают в окошко домика.''
 
<br>
 
'''II. Словарная работа.''' <br>
 
1. – Выпишите из стихотворения однокоренные слова. <br>
 
            Петушки <br>
 
Петушки распетушились, <br>
 
Но подраться не решились. <br>
 
Если очень петушиться, <br>
 
Можно пёрышек лишиться.<br>
 
                                          ''(В. Берестов.)''
 
– Поставьте ударение, подчеркните непроверяемую букву безударного гласного в корне. <br>
 
'''Использование документ-камеры с целью самопроверки словарной работы и задания.''' (Показывается тетрадь ученика с правильно выполненным заданием.)<br>
 
2. Работа по рисункам, с. 18–19. <br>
 
– Какие слова составили ученики? <br>
 
– Правописание каких из этих слов надо запомнить? <br> (Корова,собака.) <br>
 
– Запомните эти слова.<br>
 
– Послушайте сказку, почему слово собака пишется с буквой о.
 
<br>
 
 
 
| высказывание в соответствии с поставленными задачами; <br>
 
'''3)''' оформлять свои мысли в устной форме; <br>
 
'''4)''' умение работать в паре.    <br>
 
 
Личностные результаты:  <br>
 
'''1)''' развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; <br>
 
'''2)''' оценивать поступки в соответствии с определённой <br>ситуацией;<br>
 
'''3)''' формируем мотивацию к обучению и целенаправленной <br>познавательной деятельности.
 
<br>
 
<br>
 
<br>
 
<br>
 
 
 
 
 
 
'''Духовно-нравственное развитие и воспитание:''' <br>
 
1) воспитание нравственного
 
|-----
 
|
 
| Жила давно бака. Она умела лаять, вилять хвостом, сторожить<br>
 
дом, любила выть на круглую луну, которая похожа на букву <br>
 
«о», и грызть бублик, похожий на букву «о». Любила смотреть
 
<br>
 
на круглое облако, солнце, любила осень. Полюбила бака букву
 
<br> «о» и захотела, чтобы она появилась в её названии.
 
<br>
 
– Ну хорошо, – сказали ей, – будем писать тебя «бока».
 
<br>
 
– Нет. Я так не хочу! С какого еще бока?! – обиделась бака.
 
<br>
 
– Я не хочу так называться! Я просто хочу писаться с «о».
 
<br>
 
И стали её писать с «о». Вот так: с «о» бака. А потом просто
 
<br> собака. Так и до сих пор пишут.
 
 
'''ΙΙΙ. Повторение изученного.'''
 
<br>
 
 
Беседа по вопросам и запоминание правила в стихах. <br>
 
– Сколько букв в русском алфавите? <br>
 
– Что такое буква? <br>
 
– Какие бывают буквы? (Письменные и печатные, строчные и заглавные.)<br>
 
Буквы можем мы читать <br>
 
И в тетрадку записать. <br>
 
В алфавите, посмотри, <br>
 
Их всего лишь 33.    <br> <br>
 
 
– Какие бывают речевые звуки? <br>
 
– Чем отличаются при произношении гласные звуки от согласных?<br>
 
– Сколько всего звуков в русском языке? <br>
 
Звуков целых 42!  <br>
 
Ах, кружится голова. <br>
 
Какие они разные: <br>
 
Гласные, согласные! <br>
 
 
| чувства, этического сознания
 
<br>
 
и готовности совершать
 
<br>
 
позитивные поступки, в том
 
<br>числе речевые; <br>
 
2) гражданско-патриотическое воспитание; <br>
 
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;<br>
 
4) воспитание здорового образа жизни; <br>
 
5) экологическое воспитание; <br>
 
6) эстетическое воспитание. <br>
 
 
|-----
 
| '''II. Открытие новых знаний.'''
 
| – Что такое слог? <br>
 
– Как определить, сколько слогов в слове?
 
<br>
 
<br>
 
 
Сколько в слове гласных, <br>
 
Столько и слогов.  <br>
 
Это знает каждый    <br>
 
Из учеников.        <br>
 
 
'''I. Постановка проблемного вопроса. Выдвижение гипотез.''' ,<br>
 
– Как вы поступите, если вы начали писать слово, а места на строке не хватает?
 
<br>
 
'''Использование ЭОР №2'''
 
[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/bf930186-273b-4f3a-9e02-772e5cc200b7/?from=f81edbaa-d8e3-4818-971d-2a1a6637e116&interface=teacher&class=42&subject=8  Переносим слово по слогам (проблемный вопрос) (1мин)]
 
<br>
 
<br>
 
(Мы перенесём это слово.)<br>
 
– Как вы думаете, переносить слова с одной строки на другую<br> нужно по правилам или так, как захочет пишущий? <br>
 
– Что бы вы предложили? <br>
 
– Как вы думаете, на какой вопрос мы будем отвечать на уроке?<br>
 
– Сегодня вы узнаете правила переноса, потренируетесь в переносе слов. ,<br>
 
<br>
 
 
 
– Составим план урока.  <br>
 
План (примерный)        <br>
 
1. Деление слов на слоги.  <br>
 
2. Деление слов для переноса.  <br>
 
3. Деление слов для переноса с удвоенной согласной.
 
 
|
 
|-----
 
|
 
| 4. Деление слов для переноса с ь и ъ. <br>
 
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.) <br>
 
– Какой кружок обозначает эти действия?
 
 
|
 
|-----
 
|
 
| '''II. Проверка гипотез.'''  <br>
 
1. Работа на доске под руководством учителя. <br>
 
– Запишите предложение. <br>
 
Бродит стадо по лугам. <br>
 
– Разделите каждое слово на слоги.  <br>
 
Ученики проводят карандашом вертикальные линии: <br>
 
Бро|дит ста|до по лу|гам. <br>
 
– Вот так можно перенести эти слова с одной строчки на другую. <br>
 
Учитель показывает запись, выполненную заранее.
 
Бро–дит ста–до по лу–гам. <br>
 
– Как надо переносить слова? (Переносить часть слова с одной строчки на другую нужно по слогам, если в слове нет суффиксов и приставок.) <br>
 
– Запомним это правило: <br>
 
Здесь порядок очень строгий. <br>
 
Делим все слова на слоги, <br>
 
Переносим по слогам: ,<br>
 
Бро–дит ста–до по лу–гам. <br>
 
[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/524a5df4-0eaa-4c03-ba52-5244a36f4494/?from=f81edbaa-d8e3-4818-971d-2a1a6637e116&interface=teacher&class=42&subject=8 '''Использование ЭОР №3''']
 
<br>
 
 
[[Перенос по слогам]]
 
<br>
 
Иллюстративный материал, направленный на изучение правила переноса слова (1мин).
 
 
|
 
|-----
 
| '''ΙΙΙ. Применение  знаний.'''
 
| – Но помните, что одну букву, даже если она составляет слог, оставлять <br> на строке или переносить нельзя! <br>
 
[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5d84b99c-b056-425a-8a3a-5d97b75a1f38/%5BNS-RUS_1-02%5D_%5BIG_012%5D.swf Использование ЭОР №4]
 
<br>
 
 
[[Как перенести слово?]]
 
<br>
 
Задание для индивидуальной работы, направленное на изучение<br> правила переноса слова (1 мин.)<br>
 
<br>
 
 
 
2. Работа в учебнике и в тетради. Упр. 18, с. 18. <br>
 
Ученики составляют слова: бараны, лошади, ослики, коровы. <br>
 
Записывают их. Выполняют все задания. Дополнительно делят <br>
 
слово бараны для переноса. Записывают: ба–раны, бара–ны.<br>
 
Остальные слова для переноса делят устно.<br>
 
3. – Как же надо переносить слова? <br>
 
[http://files.school-collection.edu.ru/catalog/res/c6461563-a7f6-400e-b99d-349853c2f53e/view/ Использование ЭОР №5]
 
 
<br>
 
[[Правила переноса]]
 
<br>
 
Иллюстративный материал, направленный на изучение правила переноса слова(1 мин.) <br>
 
<br>
 
<br>
 
– Прочитайте правило в учебнике на с. 21 («Правила переноса слов»).<br>
 
– Подберите примеры к этим правилам. <br>
 
груп–па  су–ббота  под–сказка <br >
 
тон–на  алл–ея  двор–ник <br>
 
 
|
 
|-----
 
| '''ΙV. Итог'''
 
| паль–то  мал–ьчик  чай–ник <br>
 
подъ–ехал  об–ъехал    <br>
 
ма–йка                    <br>
 
ча–йка                  <br>
 
 
'''Применение открытого знания.'''  <br>
 
1. Упражнение в делении слов для переноса. Ученики выполняют на доске <br> и в тетрадях. <br>
 
Ди|ван, бар|сук, рей|ка, се|мья, подъ|ём, пись|мо, змея, коль|цо, огонь. <br>
 
Ученики объясняют, почему невозможен перенос в словах змея, огонь.<br>
 
2. – Что мы сейчас делали?  <br>
 
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.) <br>
 
 
 
3. Упр. 19, с. 19.  <br>
 
Выполняется по заданию. Сначала ученики читают первую пословицу. <br> Объясняют её смысл. Например: Птица рада весне, а младенец – матери. <br>(Людям дорога теплота отношений.)<br>
 
Затем ученики записывают это предложение, обозначают буквы <br> гласных, называют их, ставят ударение. Делят <br>вертикальной чертой слова на слоги. Проверяют написанное. И т.д. <br>
 
Образец записи:  <br> <br>
 
     
 
Пти|ца ра|да ве|сне, а мла|де|нец – ма|те|ри. <br>
 
– Разделите (устно) слова третьего предложения для переноса. <br>
 
– Разделите одно слово по вашему желанию для переноса. <br> Запишите его в тетради. <br>
 
– Что мы сейчас делали? <br> 
 
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)<br>
 
 
|
 
|-----
 
|
 
| – Прочитайте на рисунке ещё раз слова, которые держат игрушки.  <br>
 
– Какое из этих слов нельзя перенести? <br>
 
– Почему?    <br>
 
– Приведите примеры таких слов. <br>
 
– Прочитайте на зелёной полосе в тетради слова и расскажите о правила переноса слов
 
|}
 
 
'''ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР'''
 
'''ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР'''
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"

Версия 16:36, 8 марта 2014

Тема: Перенос слов.1 класс. Русский язык.
Цель:
— развитие умения обозначать на письме буквы безударных гласных звуков, переносить слова;
— развитие умения находить в тексте однокоренные слова;
— развитие умения делить слова на слоги, ставить ударение, определять количество слогов в слове
Оборудование: интерактивная доска, документ-камера, ЭОР.
(При создании конспекта использовались материалы сайта: Школа 2100).

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса Тип, вид ресурса


Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)!!

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий
доступ к ЭОР
1 Правописание
заглавных
и строчных
букв.
Информационный Интерактивный плакат http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF
2 Переносим
слово по
слогам
Информационный Текст с
иллюстрациями

Иллюстративный материал,
направленный на изучение
правила переноса слова

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/bf930186-273b-4f3a-9e02-772e5cc200b7/?from=f81edbaa-d8e3-4818-971d-2a1a6637e116&interface=teacher&class=42&subject=8
3 Перенос по
слогам
Информационный Иллюстративный материал,
направленный на
изучение правила
переноса слова
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/524a5df4-0eaa-4c03-ba52-5244a36f4494/?from=f81edbaa-d8e3-4818-971d-2a1a6637e116&interface=teacher&class=42&subject=8
4 Как
перенести
слово?


Информационный,

практический

Текст с
иллюстрациями

Задание для индивидуальной работы,
направленное на
изучение правила
переноса слова

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5d84b99c-b056-425a-8a3a-5d97b75a1f38/%5BNS-RUS_1-02%5D_%5BIG_012%5D.swf
5 Правила
переноса.
Информационный Иллюстративный
материал,
направленный на
изучение
правила
переноса слова
http://files.school-collection.edu.ru/catalog/res/c6461563-a7f6-400e-b99d-349853c2f53e/view/
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/