Прогулка № 4. «Музыка — единственный всемирный язык»
| Строка 11: | Строка 11: | ||
[[Файл:Man-w-questions.jpg|thumb|left]] | [[Файл:Man-w-questions.jpg|thumb|left]] | ||
| − | <font size=2 color=#000000>Целенаправленное музыкальное воспитание способствует развитию всех граней личности учащегося. | + | <font size=2 color=#000000>Целенаправленное музыкальное воспитание способствует развитию всех граней личности учащегося. Владение музыкальными инструментами способствует формированию интеллектуальных способностей: стимулируются мыслительные процессы, улучшается память, стабилизируется внимание, развивается логическое и абстрактное мышление. При игре на инструменте развивается концентрация внимания. При прослушивании музыки активизируется воображение и фантазия. Эти черты способствуют формированию эвристических способностей школьников. Многие видные ученые не только любили классическую музыку, но и в часы досуга играли на музыкальных инструментах. Так, например, Д.И. Менделеев очень любил музыку. Его любимым композитором был его коллега — химик А. П. Бородин, автор оперы "Князь Игорь". |
<font size=2 color=#000000> М.М. Поташник, М.В. Левит в книге "Как помочь учителю в освоении ФГОС" замечает: '''''«Стандарт требует от учителя, чтобы он работал своей собственной личностью, своим телом и душой как педагогическим инструментом, чтобы он постоянно совершенствовал свои артистические, сценарно-режиссерские, психолого-тренинговые компетенции в урочной деятельности… Очень важно использование учителем сильных сторон своей личности: талант коммуникатора, обаяние, умение писать стихи, петь, рисовать, танцевать, знание искусства, резьбы по дереву, вышивки, восточных единоборств, какое-то хобби и т.д. »'''''. </font> | <font size=2 color=#000000> М.М. Поташник, М.В. Левит в книге "Как помочь учителю в освоении ФГОС" замечает: '''''«Стандарт требует от учителя, чтобы он работал своей собственной личностью, своим телом и душой как педагогическим инструментом, чтобы он постоянно совершенствовал свои артистические, сценарно-режиссерские, психолого-тренинговые компетенции в урочной деятельности… Очень важно использование учителем сильных сторон своей личности: талант коммуникатора, обаяние, умение писать стихи, петь, рисовать, танцевать, знание искусства, резьбы по дереву, вышивки, восточных единоборств, какое-то хобби и т.д. »'''''. </font> | ||
Версия 10:09, 21 января 2015
Вернуться на страницу Конкурсные мероприятия
|
ЗАЧЕМ? Целенаправленное музыкальное воспитание способствует развитию всех граней личности учащегося. Владение музыкальными инструментами способствует формированию интеллектуальных способностей: стимулируются мыслительные процессы, улучшается память, стабилизируется внимание, развивается логическое и абстрактное мышление. При игре на инструменте развивается концентрация внимания. При прослушивании музыки активизируется воображение и фантазия. Эти черты способствуют формированию эвристических способностей школьников. Многие видные ученые не только любили классическую музыку, но и в часы досуга играли на музыкальных инструментах. Так, например, Д.И. Менделеев очень любил музыку. Его любимым композитором был его коллега — химик А. П. Бородин, автор оперы "Князь Игорь". М.М. Поташник, М.В. Левит в книге "Как помочь учителю в освоении ФГОС" замечает: «Стандарт требует от учителя, чтобы он работал своей собственной личностью, своим телом и душой как педагогическим инструментом, чтобы он постоянно совершенствовал свои артистические, сценарно-режиссерские, психолого-тренинговые компетенции в урочной деятельности… Очень важно использование учителем сильных сторон своей личности: талант коммуникатора, обаяние, умение писать стихи, петь, рисовать, танцевать, знание искусства, резьбы по дереву, вышивки, восточных единоборств, какое-то хобби и т.д. ». |
|
ЧТО ДЕЛАТЬ?  |
ИТОГИ ПРОГУЛКИ |
НА ПАМЯТЬ |
|---|---|
| * В Личном дневнике даны ответы на вопросы о прогулке. * В Личном дневнике размещен * Приняли участие в обсуждении в блоге сообщества. |
А вы не забыли пополнить коллекцию ссылок на странице New education? |
